11月7日，随着该校教务处批准最后一批参加选课的学生选课结果，该校共有7名教师因所开课程的选课学生未到30人，该课程被停开，其中1名教师因此本学期没课可上。

　　74名教师挂牌接受学生挑选

　　王昌纯是海南师院计算机科学与教育技术系2002级学生。从去年秋季开学起，学校对一些课程实行挂牌上课，学生有权选择自己喜欢的教师上课后，王昌纯为了给自己的普通物理课选一名教师，他一连试上了3位物理教师的课。

　　王昌纯选的第一位教师是名教授，思维活跃，讲课也很有条理性，但普通话不太标准，而且上课速度极快。

　　王昌纯觉得上这位教授的课太紧张，他又去听了第二位教师的课。这次是位女教师，风格与上一位截然不同，细致周到，一堂课不停地重复，就怕学生没有掌握住知识点。但是，一而再，再而三地重复，又让人厌烦。

　　于是，王昌纯又去听了第三位教师的课。这位教师上课时喜欢用实物显示，复杂的原理一下子变得简单明了，又能照顾到学生的听课速度。这位教师的普通物理课，成了王昌纯的最终选择。

　　在海南师院，本学期像王昌纯这样参加选课的学生有4800人，涉及大一至大三的所有学生。

　　这是海南师院实行挂牌上课的第三个学期，也是范围最广、规模最大的一次。

　　据介绍，海南师院实行挂牌上课酝酿于2002年上半年。校方认为，教学过程若缺少竞争，也就缺少了活力。医院可以挂牌看医，学校为何不能挂牌上课呢？

　　于是，当年秋季开学，模仿挂牌就医的挂牌上课在海南师院校园掀起了一场变革。

　　学校首先选择了《普通物理》和《马克思主义政治经济学》这两门课作实验，前者是理科类学生的公共课，后者是全校的公共课，师资比较充裕，涉及学生面广，课程所在院系的教学管理也比较规范。

　　随后，挂牌上课如燎原之势，迅速在海南师院扩大。

　　今年春季开学，挂牌上课的课程由原先的2门增至9门，不仅数量扩大，在科目种类上也发生了变化，除原有的公共课外，还推出专业课。

　　到9月秋季开学，挂牌上课全面铺开，课程扩大到30门。公共课几乎全实行挂牌上课，此外还有专业必修课、专业课，以及技术技能课。

　　教师签下了“军令状”

　　一年前，第一次听说挂牌上课时，教了34年书的韩仁元想不通这个理。如果选自己课的学生少了，甚至因人数太少开不了课，那又有何脸面去面对同事和下属呢？

　　顾虑归顾虑，这位57岁的物理系教研室主任还是听从了学校的安排，参加《普通物理》的挂牌上课。凭着多年的教学经验，选他课的学生要多于另一位老师。

　　面子是保住了，但韩仁元并不觉得轻松。“学生选了我的课，就像我立下了‘军令状’，我要对他负责到底。”说话时韩仁元的神情特别严肃。

　　像韩仁元一样，参加挂牌上课的教师普遍觉得不轻松。

　　“特别担心自己原先的学生跑了。”说这话的外语系教师杨学前参加了上学期的挂牌上课。

　　挂牌上课前，杨学前和另一名教师同时教3个班的英语听力，每个班35人，6个班共210人。实行挂牌上课后，教室扩大，每个班变成45人，6个班缩至5个班，也就意味着其中一名教师所教的班将会少一个。

　　选课结果是杨学前仍旧是3个班，共有134名学生选了他的课。而另一名教师两个班都未满额，他原先的部分学生跑到杨老师的班上来了。

　　“名单确定后，压力仍然存在。上得不好，觉得对不起选课的学生。”杨学前说。

　　按照学校规定，一旦某个任课教师开设的班级所选人数低于30人时，他这门课程就停开。对在选课中落选而又无其他教学任务的教师，安排在职进修，并且一年内不能参加各种评优、评先进等。

　　挂牌上课是否淹没学生个性？

　　“挂牌上课有其积极的一面，但它在一定程度上，束缚了教师教研优势的发挥。”社会科学部教师唐晓阳担心地说。

　　她认为，大学教师强调个人的研究方向，并在一定领域有其专业优势，但挂牌上课实行教考分离，考试题目都按教学大纲来出，教师为让学生顺利通过考试，依据教学大纲上课，这就与发挥个人的科研优势产生了一定程度的矛盾。

　　照纲上课与学生创选性培养之间存在一定的矛盾，也是挂牌上课给教师带来的困惑之一。

　　韩仁元认为，大学教育注重对学生创新意识和创造能力的培养，而一味地照纲上课，或是为了应付考试钻题海，又使开放的大学教育落入应试教育的套路。

　　“挂牌上课是否淹没了学生个性？”在记者采访中，这是教师与学生的观点交锋所在。

　　韩仁元说，挂牌上课的课程专业针对性不强，像化学专业与计算机专业所学物理应结合各自专业特点有一定的差别，但现在各个专业的学生混合着上课，无法针对专业进行扩展。

　　但学生们则认为，他们的个性已在选择教师时得到了体现。学生根据自己的喜好、学习特征来选择自己喜欢的教师，不同的教师也就体现了他们不同的风格。另外，教师的个性化教学，完全可以在课堂上体现。学生们都说，一味照纲上课的教师并不受他们欢迎，他们喜欢的是既能照着大纲上课，又能在教学中融入自己的教研观点的教师。

　　学生们的担忧是，挂牌上课后，一些大课堂由于选课的学生多，教师只能选择性地批改作业，这样他们也不能及时知道自己的答案是不是正确。

　　一位校领导对记者说，学校已经注意到了挂牌上课后带来的这些问题，正在想办法解决。

　　挂牌教师“下课”之后

　　教师实行挂牌，凡是学生不满意的一律“摘牌”。海南师院设立挂牌制度的初衷，是想给教师增加一些压力，提高教学质量。

　　对学生选课的调查显示，大多数学生以教师的教学水平为指向。但是学生选课实在太集中了，学校既没有大量的好老师，又没有合适的退出机制，让“下课”的老师去干什么成了难题。

　　如果让这些老师都“下课”的话，按照学校年年扩招的势头，需要的师资越来越多，因此不可能大量地淘汰教师。像海南师院，一些科目的师资本来就比较紧张，那些挂牌而没有被学生选上的教师，到下学期还是有可能出现在学校的“菜单”上。

　　校方称，将安排本学期因被“摘牌”而无课可上的2名教师在职进修。但据了解，教师进修目前还没有一个系统的计划，进修的方式仅限于去其他课堂听课而已。另外，若“摘牌”教师要重新挂牌，学校是不是该给他们设点“门槛”呢？这一系列问题，都是挂牌之外的事情，但也会直接影响到挂牌质量。