这样的毕业生我们全要(图)

http://www.sina.com.cn 2003年11月17日13:52 南方日报

这样的毕业生我们全要　　——破译深职院学生就业“逆市飘红”密码

　　瞄准世界一流，打造中国高等职业教育的“航空母舰”。刚刚迎来建校10周年的深圳市高等职业技术学院，显得踌躇满志。

　　这样的自信从哪里来？该院1993年开始招生，1996年第一批学生毕业，到今年，连续8届毕业生，平均就业率高达95％。在全国高校就业形势日渐严峻的现实之下，在深圳这个人才如过江之鲫，就业领域充分市场化的地方，深职院的“逆市飘红”分外引人注目。

　　计算机应用专业96．95％就业；航运与港口管理97％就业；商务英语97．14％就业；制冷空调100％就业；机动车检测与维修100％就业；家具设计97％就业；建筑工程管理97．66％就业……，这份深职院学生2003年的就业率表格令人惊奇：在人才市场出现专科生就业难，本科生就业难，近来又出现硕士就业难的呼声时，深职院的专科生们却如此抢手！

　　在印刷业务独步全国的深圳，承印2008年北京申奥主报告的雅昌公司又是深圳印刷业界的翘楚，雅昌的经理说，“深职院的毕业生上手快，能直接顶岗，不用再培训，这样的毕业生，来多少，我们要多少”。

　　今年1月，深圳汽车经销与维修行业的23家公司到学院“抢”人，今年机动车检测与维修专业只有59名毕业生，可这些公司提供的岗位有200多个，一家公司担心招不够人，其总经理到机电工程系总支书记严薇那里“套近乎”：你们的毕业生有多少没落实工作的，我们全要了！

　　近3年来，深职院都对毕业生进行了跟踪调查。调查表明：近3年用人单位对该院毕业生综合评价的称职率为90％，在“业务水平、实践能力、独立工作能力”方面，九成的单位认为“强或较强”，有78．95％的用人单位表示深职院的学生在动手能力方面与其他院校学生相比“很好”或“较好”。

　　深职院的学生们如此“畅销”，原因何在？

　　决策：

　　培养中国的“灰领人才”

　　对深职院院长俞仲文来说，1988年在日本一年的见闻对他办学思想的形成有着至关重要的作用。在日本，给俞仲文留下深刻印象的是这个国家的现代化水平。几十年间，日本的经济实现了腾飞，凭借的是什么？手表不是日本人发明的，但日本手表无处不在；电视不是日本人发明的，但日本人制造的电视机畅销全球。

　　俞仲文发现，在日本，有一种“反求工学”的做法，就是从一件产品的材料、性能、结构等看得见摸得着的东西出发，反推产品的整个生产过程、每一步骤的生产工艺，最终掌握它、改进它，消化变成了自己的东西。

　　“先进的设备、先进的生产线可以引进，但大规模地引进熟练的技术工人就不可能”，俞仲文这样说。

　　二战以后，东瀛三岛冒出了1000多所“专门学校”，这是日本职业教育的主力军，它们年复一年地为日本企业培育出一批又一批专业技术人才。这些专门人才技艺精湛，只需把国外的发明创造加以解剖，稍加改良改进，就大批量生产制造，投放市场。因此，有人把日本成功的原因归结为：教育、教育、还是教育。

　　什么是人才？博士、硕士当然是人才，但掌握熟练技术的高素质劳动者也是人才，而且是社会需求量最大的人才。日本人倾注心血，培养了大量的职业人才。

　　同样的例子还有德国。二战之后，德国不仅一片断垣残壁，还欠下巨额战争赔款。但德国经济不到20年就重新起飞，同样凭借的是发达的职业教育。

　　上世纪90年代初，深圳的决策者们也想到了这个问题。

　　1990年10月，《深圳市教育发展战略研究报告（1990年－2000年）》出台，在“职业教育发展战略报告”部分，充分肯定职业教育的作用。

　　这个报告在对特区职业教育的现状和历史进行分析与回顾的基础上，提出了特区职业教育发展的指导思想、战略目标、主要对策和措施，报告提出：鉴于目前深圳高级技术人员严重不足，市政府有关部门应考虑在2000年以前建立一所高等职业技术学院以培养中、高级技术人员，并提供在职职工培训和技能提高。

　　深圳市将筹办深职院的任务委托给了俞仲文。

　　比较我国与发达国家的人才结构，有两个形象的比喻：葫芦与橄榄。葫芦是我们，两头大、中间小。橄榄是人家，中端人才数量庞大。

　　现代化建设既需要大批高级研究型人才，也需要大批具有实践经验和较高技能的生产、管理、服务、建设第一线的应用人才。追溯到人才培养机制上，那就是大学类型应该有层次，有类型。一方面，像北大、清华那样的研究型、学科型大学必不可少，可不必所有的大学都冲着北大、清华的模式去。遗憾的是，在我国，大学结构的趋同化与经济结构的趋同化是一样的。比较学科教育和工程教育，我们尤为欠缺的是高等技术教育。深职院的“落子”就在这一片空白之上。

　　俞仲文很善于用生动的语言来描述自己的理念。“我们要培养的学生，既可以坐在设计室里画图纸，又可以到车间挽起袖子开车床”，“大学水平的能工巧匠，能工巧匠型的大学生”，“我们的学生是‘灰领’，既懂机，又懂电，是能动手把工程图纸转化为实物的复合型人才”。

　　专业：跟着市场??

　　一个初来深圳的人，看一看深职院的专业设置倒是一个了解深圳的办法。可以说，深职院是将深圳的产业结构调整、城市功能定位和社会人才需求的发展变化作为专业设置的依据，根据深圳的支柱产业、第三产业以及一些特殊职业对人才的需求状况来调整专业的设置。

　　深圳的物业管理一直走在全国前面，学院即设立楼宇设备与智能化技术、物业管理、制冷空调、建筑工程等物业管理专业群；深圳高新技术产业发展和传统产业升级换代，学院创办先进制造技术与工程系，开设数控技术、计算机辅助设计与制造、软件、微电子、网络技术、多媒体技术等专业；根据深圳建设现代物流城市的需要，设立了港口与管理、物流管理、市场营销、商场管理等物流管理专业群。

　　深职院的专业设置，完全是冲着市场需求去的。

　　1996年开设的机动车检测与维修专业可以说是专业设置贴近市场的典型例子。

　　1996年6月，一家汽车修理厂的经理来到学院，询问有没有汽车维修方面的毕业生，有多少要多少。这位经理失望而归。但深职院意识到，这可能是一个大有可为的领域。机电系两位老师马上深入调研，获得了大量第一手资料：当时，深圳的机动车拥有量已达30万辆，而且每年以超过10％到15％的速度递增，进口车和国内组装车的比重较大，智能化程度高，电子控制技术使用比较普遍。但深圳注册的500多家汽车维修企业中，懂机械的工人多，懂电子电脑技术的工人少，高级技师不足10人，技师不足100人，不少修车厂的技术人员在比较高级的进口车维修时显得无能为力，公司不得不高薪聘请香港或外籍专家。反复论证后，1996年9月，深职院开设了机动车检测与维修专业。1999年，35名毕业生被深圳的汽车维修公司一抢而空，未能如愿的一些公司甚至预约2000年的毕业生。

　　教学：以能力为中心

　　“本科压缩饼干型”是人们对时下专科教育课程体制诟病较多的一个方面，这种教育培养出来的学生，高不成，低不就，就业难度较大。

　　确立了“以能力为中心”人才培养思想后，深职院在制定教学计划时，摒弃了学科体系→基础课→专业基础课→专业课→实践环节→专业水平的传统思维模式，采用符合高职教育特点的思维模式，即职业岗位要求→专业理论基础课和专业技能课→够用的基础课→必需的公共课，借助加拿大等国的ＣＢＥ（能力本位教育）的模式，在大量的社会调查和职业岗位的分析基础上，制定以能力为中心的教学设计。

　　比如制冷空调专业的教学设计。

　　国内大学开设的空调专业基本上都是一个模式，教学内容包括锅炉、供热、通风、制冷、空调五大部分。而深圳地处北回归线以南，不需要供热，也不需要锅炉通风，所以，空调专业就将“供热、锅炉、通风”三项砍掉，仅保留“制冷、空调”两个内容。以空调运行管理、设备维修、工程安装三大工作岗位为基点，对这三个岗位的能力要求逐级分解，细分为基本素质、工程计算基本能力、计算机应用基本能力、机械工程基本能力、电气与电子工程基本能力等等9大综合能力，这是一级模块，再分解为30个二级专项能力模块，75个三级单项能力模块，558个能力要素。这样的制冷空调专业培养的学生几乎是为深圳的企业专业岗位度身订做的，用人单位能不趋之若鹜吗？

　　“普通大学是大规模、大批量、少品种，专业设置变化不大，教学计划也比较简单，深职院是大规模、小批量、多品种，专业设置每年都有新的变化”，深职院教务长、全国工科电子机械专业教学指导委员会委员、机械制造学教授刘跃南这样总结经验，他们正忙着将深职院的现有68个专业的教学设计全部汇编成册。

　　转变：考证证明能力

　　校园里五彩缤纷的“考研”、“考托”海报，是人们早已习以为常的风景。在深职院，这样的海报还多一项内容，那就是各类资格证书的考前辅导、报名考试的海报、通知等宣传招贴。

　　深职院鼓励学生报考各种专业技术证书。俞仲文认为，现在社会正从“学历型”转向“学习型、资格型”，学历证书已不能完全证明一个人的职业能力，而各式各样的职业资格证书正可弥补“学历证书”的不足。为鼓励学生考证，深职院努力为他们创造条件，实行弹性学习制度，允许用资格证书补充学分，大力引进国内外权威职业资格证书，在教学中增添一些非学历职业资格考试内容，如注册会计师、软件工程师证书教育考试等。学院已成为Ｃｏｒｅｌ资格认证中心、Ｍａｃｒｏｍｅｄｉａ认证考试中心、全国营销员资格培训中心等。开办的证书考试项目已达81种。

　　深职院毕业生一般手持双证，除了学院的毕业证书这一张学历文凭外，所有专业学生都必须获得相关的职业资格证书方能毕业，学生获证率达到95％以上。

　　秘诀：让企业参与人才培养

　　52个专业管理委员会，534名行业内的老总和专家，组成了深职院的“高参”队伍。

　　什么样的人才最受企业欢迎？对此最有发言权的，是企业。

　　让企业参与学院的人才培养工程的全过程，是深职院的又一制胜秘诀。

　　深职院的专业管理委员会主任委员由相关的行业协会或该行业的权威专家担任，大部分成员是企业的高层管理者和行业专家，他们对本行业的结构、规模、生产、服务的技术水平、从业人员的业务素质、社会对该行业的市场需求、该行业对人才的需求状况十分清楚，而这些正是高职院培养人才的依据。专业管理委员会不仅能为教学提供第一手市场需求资料，使课程设置、教学方式以及专业方向符合市场需求，还为学生的就业市场提供了一个很好的平台。专家们的企业成为学生们最好的实训基地，学生们通过平常的实训课与各委员所领导的企业加深了沟通，许多毕业生毕业后到这些企业工作就成了水到渠成的事情了。通过专业委员会，累计有2700多名毕业生找到了就业机会。　吕冰冰　谭属春　韩树林