近年来，我省各地通过“划区就近免试入学”、“择校生电脑派位”等措施，抑制了“好学校生源越来越好、差学校生源越来越差”的“马太效应”，中小学校在生源上趋于相对均衡，但“名校名师集群，差校难觅良师”的另一“马太效应”却依然存在。

　　以南京为例，近年来，通过划区免试入学和学校布局调整（撤并中小学877所，改造弱校160余所），南京的中小学办学硬件条件上趋于均衡。但与此同时，和学校办学水平不均衡共生的择校热却并未消除，择校矛盾依然成为教育主管部门的一大“头疼事”。

　　南京家长的择校热情为何热情不减？建邺区一位学生家长向记者坦言：“虽然我们学区内的学校看起来和名校不相上下，但师资力量的差别还是让我们走上辛苦择校路。”针对“名校名师扎堆，薄弱学校没有名师”的现状，南京市不久前曾酝酿出台《教师优岗计划》，鼓励名师到薄弱学校去任教，但南京一中语文老师、“中学教授”蔡肇基坦言，名师进弱校难点有二：一是名师不愿意去，二是学校不愿放。为此，包括南京在内的我省很多地方，名师进弱校仍是一纸计划。

　　怎样让名师进弱校，促进中小学校间教师的合理流动以消除义务教育“马太效应”，最终缓解择校矛盾？记者近日在无锡市惠山区采访时发现，该市在这方面的探索颇为成功。

　　据该区教育局副局长张盘荣介绍，通过教育布局调整，两年内该区所有学校都经历了一次改建、扩建或异地兴建过程，“哪个学校都很漂亮，但师资力量却还是有个好中差，好老师依然集中在原来基础较好的学校，影响了义务教育均衡化的进展”。为此，该区出台了一个“骨干教师支教、轮岗计划”，推动名师进弱校。

　　这一计划的核心是在制度上保证名师愿意去弱校、破解义务教育师资力量的“马太效应”难题。据介绍，目前该区教师有特级教师、高级教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀等若干层次，他们规定，“区教学能手以上的骨干教师，在评选上一层次骨干时，至少要有一年在基础相对薄弱学校任教或兼职经历；在重点中学、示范初中、中心小学的教师晋升中级以上教师职务，必须得有在下一层次学校任教一年以上的工作经历。”其中，小学教师在镇一级流动，初中教师在全区流动。

　　惠山区教育局局长黄明告诉记者，“在现有状态下，没有哪个好老师愿意到他们认为的薄弱学校去，但有了制度，只要薄弱学校校长开口，总有老师愿意去支教、轮岗，教师的合理流动得以顺利进行。”据悉，自鼓励名师到弱校的计划实施一年多以来，该区已经有30多位老师进行了轮换，他们不仅直接为薄弱学校上课，而且带去了优良的工作作风和教育教学理念，在支教学校培养了一批好徒弟、好老师。

　　有关专家认为，推动义务教育均衡化发展是涉及教育公平的重要战略，义务教育均衡化包括区域内中小学办学条件、办学设施和师资力量的相对均衡，而师资力量的均衡化又是其中的难点。多年来，推动师资的合理流动均停留于口号层面，因此，无锡惠山的探索有一定的意义。“长此以往，必将真正实现中小学教育的均衡发展，缓解择校矛盾。”刘庆传（新华日报）