这期一中90周年校庆专题推出的是名师系列，向读者介绍名师的成长过程，名师对高考升学的看法。

　　新快报记者　叶美英

　　胡福添老师是省特级教师，今年69岁，早已从佛山一中退休。他告诉记者，他是本科毕业，却是从初一教起的。在佛山一中教了28年的语文，退休后却“不愿”再提起佛山一中。这让记者感到奇怪，直到胡老师将自己的故事说完，记者才知道胡老师生气的原因。一气：本科学历教初一

　　1960年他从华南师范学院中文系毕业来到佛山一中，按学历来说本可以教高中，而且他的同学也多是如此，但是当时的校长罗克却让他从初一教起。

　　当时的他不能理解，不免对校长有些怨“气”。可是后来回想起来，他才知道校长的良苦用心，是为了锻炼他的教学能力。此后，他从初一一路教到初三，3年之后再教一年初三，然后才开始教高一、高二和高三。

　　稳扎稳打教下来的结果是，他于1986年被评上省特级教师。他认为一中这种培养年轻教师的方法非常好，虽然他是大学毕业，但是学校学到的东西不过是入门，或者说只是浮光掠影地扫一遍，要真正学到东西还应在实践中。二气：工作8年却被调离佛山一中

　　据胡老师介绍，1968年的时候他被调离佛山一中，因为当时学校举行了“掺沙子”活动（历史原因），也就是调离老老师、引进新老师。而他爱人也在佛山一中教语文，两人中一定要调离一人，于是他被调了出来。1978年佛山一中恢复省重点中学，当时市教育局将他调回一中，他却对一中有气不想回去，认为“好马不吃回头草”，而且知道压力太大，不知道能不能胜任。一中培养名师四大高招

　　不过，他很开心地告诉记者，他一生中的黄金时期是1978—1998年在佛山一中教书的日子。

　　他还回忆起对一中教学印象最深的几个做法，认为这是一中做得非常好的地方：

　　一是校领导对科组长的业务信任，将语文全盘交给他管理，那时经历了“文革”运动的冲击，总算有了一个安心教学的机会，所以一心扑在教学上，争取取得最好的成绩；

　　二是一中不按程度分班，尖子生、一般生都在一起上课，最初一个年级是6个班，后来发展到一个年级8个班。不过，他认为佛山一中是重点中学，不是一般学校，招收的本身就是优秀学生，都是优良分数段，听课、接受能力都很好，所以分班作用不是很大。而且不按程度分班，老师与学生的积极性都能提高，竞争公平。学生中有尖子生做表率，也能起到一个领头羊或者“小老师”的作用，对整个班的同学都有利；

　　三是老师从高一一直教到高三，跟班上课，这样的好处是责任到人，老师也有长远打算，既考虑当年教学，也会考虑三年的教学；

　　四是高考考得好，老师会得到表扬，考得不好的老师也要做全面具体的分析，还要看老师平时负不负责，如果平时负责，只是偶然因素导致学生高考成绩不优秀，对老师采取宽容的态度。前五名都有可能产生状元

　　胡老师还发表了他对状元的看法，状元的产生很偶然，总分前五名的都有可能考到状元，主要在于临场发挥，过心理关。而另一位佛山一中的老师也表示，会给学生造成很大的压力，高考成绩不是绝对的，综合素质更重要。

　　胡老师对记者说，现在佛山一中的事他知道的不多了，回去也比较少。谈起原因，是他觉得佛山一中的教学已经和他原来在的时候改变了很多，他觉得自己可能比较保守，佛山一中的传统教学是很成功的，他也承认佛山一中现在的教学依然很好，但是迫于学校之间竞争的一些压力，一中需要也不得不做出改变，而他不想知道太多。记者手记

　　写这个手记是为了将胡老师最后所说的话进行补充，记者认为这是他表达出、却并不明确的看法。胡老师表达了不想再过问一中的心情，但在其言词中却充满了对一中的感情，如果不是，怎么会如此关心一中的变动；如果不是，当记者将知道的佛山一中的一些情况告诉他时，他不会很热心地发表自己的看法。

　　在送胡老师的路上，他告诉记者，当老师是一件很开心的事情，因为他教出了很多很多的学生，这有一种成就感。而佛山一中也许早已融在他心中，因爱之切，忧之切。（夏天/编制）