一大一小两只球，同时落在地上，反弹回来的球是否一样高？两只气球放在一起，外面大的是透明的，里面小的是黑色的，同时用激光射过，哪只会先破？

　　这是近日在全国中小学生“金钥匙”科技竞赛江苏赛区出现的试题。看似简单的问题，学生们回答得怎么样？11月21日，“金钥匙”专家组组长、东南大学教授马文蔚告诉记者，比赛中反映的一些问题值得注意，学生们的创新意识普遍较差，高中生不如初中生，初中生不如小学生；应试教育的学习方式、习惯比较明显。这次比赛中，他发现，小学生无畏，没有思想上的束缚，思维比初中生、高中生更活跃，而一些中学生们反而在考虑问题时顾虑重重，脑子中的条条框框无形中束缚了自己。他说，对中小学生而言，很重要的一点是打好基础，建立创造性的思维，这比让他们搞什么研究创造更有效；知道如何提出问题、解决问题比解决问题本身更重要。

　　科学大众杂志社社长王新生说，“金钥匙”科技竞赛也暴露出当前教育体制的一些弊端：学生们知识面不够宽，对课堂知识的理解停留在书本上，重理论轻实践倾向明显，动手解决实际问题能力差。中小学教育中某些做法看似严格，实则是画地为牢，束缚学生。他举例说，同样的一道数学题，仅仅因为学生没有按老师教的表述方法来做，就被无情地打了叉。另外，我们的课本、课堂教育和日常生活脱节，造成学生“高分低能”。科学是个综合体，而我们有些学科分得过细，学生们学到了一堆彼此孤立的死知识，却不知如何融会贯通。在一些不太发达的县里，学校和老师紧盯升学率不放，广播不让听，电视不让看，最后造就了一群只会考试的“呆子”。

　　一些学校的校长们正逐渐意识到这个问题，开始认同“金钥匙”所倡导的能力至上的培养理念。“金钥匙”不和高考挂钩，自愿参加，但它已经成为全省参与人数最多的青少年综合性科普活动，今年参加者达到170万人。马文蔚教授说，注重生产、生活实践与科学知识的融合，有利于提高学生的生活和生存能力，这已经成了家长和社会的共同期盼。像在这次比赛中，就加入了纳米材料制备、磁悬浮、微波、室内污染物放射性检测等目前方兴未艾的新科学、新技术，倡导研究性学习，强化学生的动手能力，让学生们感到兴趣盎然。吴昌红（新华日报）