杭州日报记者胡海燕

　　不久前，20位天长小学的小学生背起行囊，走进了上海静安区教育学院附校，当了8天的“游学生”。几乎在同时，10位来自美国加州半岛国际学校的小学生也走进了求是教育集团的竞舟小学，与中国孩子一起生活、学习了15天。

　　两座不同的城市，两个不同的国家，这些游学的孩子从中学到了什么？老师们有些什么样的感受呢？

　　“上海学生的英语真是好。”提起这次上海之行，天长小学五年级学生张心远就对英语念念不忘。本来他对自己的英语很有信心，因为在学剑桥英语，可是“在上海的第一节英语课就把我的自信打得粉碎，因为外籍教师上的课我只听懂三分之一。”同行的其他孩子也都有这样的感受。据了解，主要原因是两校课程设置不同。静教院附校的英语课，从一年级开始一周6节，外加英语活动课。杭州大多数小学到三年级才上英语，尽管天长小学一年级就有英语课，但每周只有一节。双方在英语教育上的差距让杭州小学生初步领略到上海的“现代味”和“国际味”。

　　以前在书上认识美国和美国的孩子，如今一起生活、学习，竞舟小学的学生对美国孩子有了新的认识。

　　竞舟小学五年级学生诸俊说：过去以为美国的孩子都很自由散漫，不守规矩，这次才发现他们很能理解他人，非常有礼貌，比如在我家吃东西时总先征求我爸我妈同意；而且他们的团队精神很强，我们班跟他们举行了一场足球比赛，虽说他们来自不同班级，但很快就有了分工，合作得很好。

　　中国老师也真正领教到什么是以学生为中心，比如原本安排的课程美国孩子不感兴趣，不愿上，带队老师就提出换课或取消；安排他们参观校园，孩子不感兴趣，看到操场上的体育课正在踢毽子，都跑去跟着踢，带队老师也跟过去一起玩。课堂上美国孩子的表现也令中国老师很惊讶，比如陶艺和书法课是他们比较感兴趣的，但上课时，他们并不按老师教的做，也不喜欢老师在旁边指点，而是照自己的兴趣“玩”。

　　这次上海之行最令天长小学老师高兴的是带去的20个孩子表现都很不错。态度大方，上课举手发言积极，特别是语数课，个个都受到任课老师的表扬。尽管这些孩子都是第一次“单飞”，住在别人家里，但他们都得到了上海家长的夸奖，给了天长孩子很大的信心。

　　天长小学校长曹晓红认为：这次游学为孩子创造一种机会，让他们接触不同的文化背景和不同的家庭，也清楚地认识到了自己，因为学生学习不仅仅从课本上，还来自生活的方方面面。在这8天里，他们要学会生活自理、人际交流、社交礼仪、财务的合理分配以及学会面对差异的心理调适能力等等。

　　中国孩子和中国学校在美国孩子心目中如何呢？竞舟小学老师设计了一份调查问卷，请美国孩子和老师作了回答。“校园很大、很美，学生很多。”求是教育集团拥有的三个校区、四千多名学生令美国孩子很惊奇，不过学校的厕所却让他们很不喜欢。他们觉得中国孩子很友好，就是“太吵了”；中国老师很了不起，因为要给这么多孩子同时上课。美国老师则认为中国老师很认真，学生比较乖，尊重老师，不过课堂教学互动相对较少。

　　求是教育集团总校长马冬娟告诉记者：学校已与美国半岛国际学校达成协议，每年双方师生互访交流一次，明年五月我校将有10位学生游学美国，进班学习，入住当地学生家庭。学校打算通过这样的活动开阔学生视野，让孩子从小就知道、了解不同文化存在，同时也增进双方友谊，提高语言学习和应用水平。

　　市教科所副所长施光明对小学生异地游学是这样看的：学校组织小学生异地游学，对学生的成长有积极意义，因为现在的独生子女缺乏小伙伴，需要老师、家长为他们提供机会，增加同伴间的交流，特别是不同地域及国家文化背景下的沟通交往，因为学习不仅仅是学知识技能，应该培养各种能力。不过异地游学不能增加家长的经济负担，而且对教师素质提出更高要求。毕竟孩子缺乏对文化的正确认识和判断能力，假如教师素质不高，自身很封闭，交往能力很差，不能很好地引导，这样的活动就没什么效果。另外，学校应该好好设计游学内容，比如国外学生的修学团，利用假期到不同国家、地区接受不同文化熏陶，一般都有专门的课程。