将“家访”进行到底(图)

http://www.sina.com.cn 2003年12月15日09:37 合肥报业网--江淮晨报

　　合肥晚报

　　12月13日，合肥市教育局邀请部分中小学校长、学生家长召开“走入学生家庭，走入学生心灵”活动经验交流会。将前一阶段全市开展的家访活动进行总结和回顾，以期使这一有意义的活动更加深入化、制度化——

　　感人事例一件件

　　家访是一种传统的教育教学形式。然而在本次活动开展前，却面临着来自学校、教师，甚至相当一部分家长、学生的不理解。合肥市五十六中孙春光老师在家访前进行了调查统计，学生的态度分为三种，喜欢占22％，不喜欢占60％，无所谓占18％。但种种顾虑在“双走入”活动开展后，都有了全新的转变，“家访”更是涌现出了一件件感人的事例。

　　老师除繁重的教学工作外，也有家务事，而且学生家庭情况不同，披星戴月，冒雨家访、徒步家访，甚至为了一个孩子，走上几十里的都成了老师家访的家常便饭。

　　屯溪路小学徐大丽老师的爱人是军人，多年来，她一个人含辛茹苦地带着自己幼小的孩子。家访只能在晚上下班后进行，由于刚调来合肥不久，无亲无故，家访时徐老师只好请求邻居帮忙照看六岁的女儿，每当她拖着疲惫的身躯回到家时，孩子已经在别人的家中熟睡。向一小即将退休的梅章荣老师，一次，她去家住东门玻璃厂的学生家，途中自行车突然坏了，当时天已黑了，她就推着自行车徒步走了好几站路……

　　家访经验一串串

　　自教育系统“双走入”活动开展以来，各学校都认真制定了活动计划，组织动员，认真实施，并通过家长问卷、学生问卷、家长代表座谈会；学区单位、社区代表座谈会等形式进一步听取多方面的意见，总结和改善。五十六中吴红英老师在家访中总结到：首先，家访时不要以分数作为唯一话题，不增加学生压力；其次，要有时间艺术；第三，要有情感艺术；第四，要有语言艺术；第五，做好记录，及时反馈。合肥铁路中学在家访形式上开创了多种形式：家访人数上单独家访与两人以上家访；家访路线有分片集中家访和沿线一次家访；家访形式采取听、看、问、谈、写相结合，听家长介绍情况，看家庭教育环境和经济状况，问学生在家表现，谈建议和意见，写家访登记表等。

　　家访收获沉甸甸

　　虽然对社会上有关家访的争议，市教育局采取了“不讨论、不争辩、不申辩”的态度，但近两个月的家访活动下来，人们真真切切看到了它的良好效果，社会上对教育的评价也有了进一步的提高。家长、社会对教师教育水平的新认识，家访同时也给教师提供了一次学习和反思的机会。

　　通过家访，许多学校真切地感到，孩子们变得可爱了，老师们的心变宽容了，家长们也更理解、体谅老师了。前进小学的家长代表王孝付认为，注重孩子心理上的教育，让老师走入孩子的心灵只是单方面的，更应该让家长、社会走入老师的心灵。这句话毫无疑问的代表了现在家长对教师工作的理解。

　　家访也让许多老师清楚地了解了“教书育人”四个字的份量。向一小的一位教师家访后感悟地说道，坐在一间教室里，他们没有太大的差别，无非是穿着打扮上显得另类了一些，而事实上，他们的环境、条件、父母亲的受教育程度，决定了一些孩子的现状。

　　合肥市教育局副局长刘正亚将“双走入”活动的收获概括为六变：由远到近：家访拉近了师生之间的距离，增进了老师与学生、与家长心灵上的沟通；由浅入深，由偏到全：老师对学生的了解不再是概念化了，不再停留在单纯的成绩考评；由淡到浓：充分体现人文关怀，让学校、家庭、社会都来关注孩子的成长；由冷到热：改善了学校、老师在家长的眼中居高临下的形象；由轻到重：教师从机械化的教书中体会到教学也是门艺术；由低到高：学生、家长及老师从反对的态度转化为积极主动的响应。

　　家访尚需制度化

　　一段时间的家访取得了很大成绩，但尚需进一步完善和制度化。合肥工大附中商红老师认为，“双走入”应以实效为原则，一次家访并不能解决问题，家访应该是长期性的、制度化的、多元化具有针对性的、互动的、平等的、和谐的的体现。向阳路小学的王尚华副校长说，家长的需要是第一位的。他们大多数与班主任及语数的主科教师沟通，但一个班五六十名学生，在短时间内，语数等主科老师都要去，工作密度、强度太大。合肥十中阮厚广校长，家访的形式还应多样化，部分年老、身体不好的教师也可考虑请家长走进学校进行交流。刘正亚副局长表示，市教育局正在制定家访具体的可操作的实施办法，力求将家访这一有意义的教育教学形式进行到?住?

　　张曙和张璐璐

（来源：合肥晚报）