走内涵发展之路

http://www.sina.com.cn 2003年12月17日09:34 光明网

　　——江苏省常熟市谢桥中心小学办学纪实本报记者　朱庆、苏雁

　　在风景秀丽的常熟虞山北麓，一所占地80亩、建筑面积24000多平方米、总投资4000多万元的新校——常熟市谢桥中心小学今年9月落成。这个始建于1906年的百年老校正在焕发出新的光彩。400米标准塑胶跑道、1600多平方米的体育馆、六块标准篮排球场……现代化的校园让参观者惊叹。但是，常熟市学术带头人、数学学科教改带头人、校长陶利东却清醒地

认识到，教育的现代化并非仅是校园设施的现代化，更应是教育思想理念的现代化。

　　“九五”以来，常熟市谢桥中心小学在深入实施素质教育的同时，以“江苏省实验小学”、“农村一流名校”为追求目标，确立了“以课题研究为载体，以艺体教育为突破，以教师培养为根本，以素质提高为宗旨”的发展思路，以“强管理、重科研、丰内涵、显特色”为办学策略，努力让每一位教师都获得成功，让每一位学生都得到提高，让学校每一年都有发展。“顾客第二”，独特的人本化管理思想

　　“一个好校长就是一所好学校”。在外人看来，谢桥中心小学的校长陶利东似乎是一位“清闲”的校长，然而谢小的常规管理却井井有条，尤其是近五年的飞速发展，让人刮目相看。在常熟教育界享有很高的声誉。究其原因，陶校长透露了治校法宝——“顾客第二”的管理理念。

　　谢桥中心小学的员工都熟知三句话：发展教师、发展学生、发展学校。这样的排序折射出管理者的策略：学校通过坚持“以人为本”的教育理念，树立“以师为本”的管理思想，强调学校不仅是“学生学习和个性发展的快乐天地”，更要成为“教师工作和自身发展的理想场所”。

　　陶利东校长告诉记者，学校的生命力蕴涵于教师之中。在学校一切事务中，应当让教师通过各种方式和渠道参与管理，体现他们的主人翁地位；在制定各类目标规划，对教师下任务、提要求时，学校更强调对教师的尊重与信任，注意结合教师自身实际、尊重教师的自我发展需要。由于教职工积极参与管理，学校管理的民主性增强了，透明度和可信度提高了，教职工对学校更具信任感和归属感。在这样一个和谐、宽松、温馨的工作环境中，教师发自内心地爱着自己的学校、爱着自己的工作、爱着自己的学生，从而真正实现了学校人文化的良性管理。多管齐下，打造一流师资队伍

　　尊重知识、尊重人才、尊重创造是常熟市谢桥中心小学的师资建设方略，是调动一切积极因素的重要举措。学校积极创设条件，在教育理论、专业技能等各项培训中，鼓励教师通过不断的学习充实新知识，为教师提高学历、更新知识大开“绿灯”。

　　“让一部分人的头脑先富起来”是该校师资队伍培养的重要策略之一。学校率先与常熟理工学院联合开办“英语大专班”，提高教师的学历层次和进行双语教学的能力；每年花费近20万元，组织大批教师外出聆听全国特级教师的教学讲座、观摩现场课堂教学。同时要求“先富起来”的教师将先进的教学理念与手段“移植”回来，组织他们为全体教师作“移植课”或专题辅导报告，促进更多教师的自我学习提高，努力创建“学习型群体”。学校还实行“远交策略”，与江苏省海门实验小学结成友谊学校，定期派出骨干教师学习，全程参与对方的教育教学及管理工作，从而不断提高本校的教育教学管理和教科研水平。

　　教学改革必须依靠训练有素的教师，学校从转变理念入手，采取多种形式促使每位教师更新观念，进而加快对教学实践和课程改革的影响。值得称道的是，谢桥中心小学从青年教师入校第一天起，就选派德才兼备、经验丰富的教师指导新教师备课、上课、处理日常工作，帮助他们走好第一步走好每一步。主管领导还经常听“推门课”，课后及时评课，不仅在很大程度上帮助了教学能力相对较弱、教学经验不足的教师，也使主管领导对教师教育教学的能力和水平有了较直接的了解。学期“最佳实践课”、新教师“月汇报课、教学骨干“示范观摩课等等，都在不同程度上促进和带动着教师的个人发展。

　　教师不单是勤奋的“教书匠”，更应成为具有思想的教学实践者研究者。通过成立学科理论学习小组，该校定期组织教师进行理论学习和教学“沙龙”研讨，促进教师之间教研新思想新理念新成果的交流与推广。学校形成了以“实施和谐课堂教学，促进学生身心和谐发展的研究”为主课题的课题网络，学校现已成为教育部“综合实践活动及其师资建设”实验学校、教育部“做中学”课题实验学校、全国和谐教育实验学校、中国教育学会书法教育委员会实验学校、中国教育学会“生活作文”实验学校、中国少年儿童信息研究基地等。

　　学校还建立了激励机制，制订了《教师单项奖励办法》，从“教师参赛奖励”、“辅导学生奖励”、“先进优秀奖励”、“继续学习奖励”、“特殊贡献奖励”等五个部分共设置了16个单项奖。公开的竞争机制彻底打破了传统的平均分配制度，让全体教师看到了成绩和奖励待遇的挂钩，充分调动了全校教职员工的积极性和主动性。

　　多管齐下，谢桥中心小学培养出了一批“敬业爱岗、功底扎实、成果显著”的好教师。两年来，在各级各类评优课、说课及基本功竞赛中，学校有1人获省一等奖、2人获苏州市一等奖、1人获苏州市二等奖、5人获常熟市一等奖，5人获常熟市二等奖。目前，学校拥有常熟市学术带头人2人，常熟市学科带头人5名，市级教学能手6名，形成了一支在常熟市内外有一定知名度的骨干教师队伍。创设氛围，特色教育扎实有效

　　2002年11月，谢桥中心小学成功承办了常熟市首届中小学生软式排球比赛，并获得小学组冠军；2003年又获苏州市小学生排球比赛女子冠军、男子亚军。学校的陶艺教育在苏州市颇有名气，多项作品曾在常熟市首届“红枫节”展出；在首届苏州市中小学生陶艺大赛中，该校有4位学生获一等奖、5位获二等奖，并获优秀组织奖。

　　“以艺体教育为突破口，全面推进学校素质教育”，排球、陶艺两大特色教育在谢桥中心小学取得了丰硕的成果，已成为该校办学的一大亮点。仅2002年一年中，谢桥中心小学就接待了60多所学校近千人的参观交流学习。.

　　常熟市谢桥中心小学是省级软式排球传统项目学校、江苏省排球协会的培训基地。为了更好地开展软式排球运动，学校特别注重创设良好的环境，新学校的设计也考虑到排球特色（共有三块室外排球场和室内体育馆）；定期在黑板报、橱窗里刊出关于软式排球的文章和图例；引导和鼓励学生将自己对软式排球的体会寄于笔下；经常组织班级或校际的软式排球比赛。排球运动的开展，不仅锻炼了身体，还培养了学生爱好运动的兴趣、积极乐观的生活态度、懂得运动与休闲的思想。

　　学校自2000年6月引进的陶艺教育，这是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式，也是培养学生动手实践能力和创新精神的综合性项目。学校开发了陶艺校本教材，建成了红领巾陶屋、师生陶艺作品展览室及陶艺特色网站。陶利东校长告诉记者，学校构筑陶艺特色教育并不是要把学生培养成未来的陶艺家，而是要让学生在活动中去体验创新的乐趣，实现自己的想法，培养出具有高尚审美观和懂得生活情趣的人。三年来，学校收到了出乎定位之初的预想，学生不仅了解了祖国陶艺文化的相关知识，他们的动手实践能力、创新能力、想象能力都得到了扎实有效的锻炼和提高。

　　学校成果展览室内，“苏州市常规管理示范学校”“苏州市德育先进学校”“苏州市教育科研先进集体”“苏州市文化特色学校”“苏州市体育特色学校”等奖牌挂满了两面墙壁。“奖牌是肯定更是鞭策”。陶利东校长告诉记者：“百年老校将坚持走内涵发展道路，在传承文化积淀的基础上不断创新，培养出更多符合新形势需要的跨世纪人才。”