任悦

　　早期教育现在是家长们最感兴趣的话题。大部分家长都认为早期教育就是为了能让孩子出类拔萃。正是因为这种比较“功利”的想法，使早期教育出现了很多问题。近日，全国妇联“中华育婴工程”专家委员会的部分专家对我国的早期教育现状进行了调查，本市幼儿早期教育专家郭建国等参与了此次调查，调查后专家们“会诊”出存在于早教中的四大误区，这些误区让本来促进孩子发展的早期教育“伤害”了孩子。

　　误区之一

　　把婴儿当成病人

　　现在的孩子都是“娇贵”的，从一出生就是全家的“重点保护对象”。不仅全家人“上阵”照顾，有的家长还要给孩子请上一到两个保姆，有专门看护的，有专门做饭的。

　　专家们在调查时发现，有80%以上的家庭认为婴儿是脆弱的小生命，要像对待病人一样照顾得无微不至。天气稍一变化就把孩子关进屋子，孩子稍有些精神不好就送到医院，孩子出门从头包到脚怕孩子受凉，孩子一哭就认为孩子身体不舒服。

　　婴儿不是病人，他们从还是胎儿的时候就有了各种能力，他们一出生则有72种潜能，他们有着惊人的适应能力。孩子的抵抗力也不像家长们想像的那么差，他们展示自己能力的欲望非常强。婴儿对环境的要求不是单一的，除了照顾以外，他们需要运动、交流，甚至是“冒险”，以挖掘自己身体里的潜能。如果只是把他们当成病人一样地照顾，他们的潜能就一个一个地消失了。

　　误区之二

　　把教育当成备考

　　“你家的孩子报了什么班儿？”“你家孩子考珠算了没有，考英语了没有？”家长们见面总是免不了以上的话题，专家们的调查显示：有90%以上的家庭把教育与学习相提并论。家长们认为，学习的成绩就是教育的效果。于是，孩子们在一岁以内开始认字，三岁以内开始学外语，3到6岁的孩子 85%以上参加各种培训班，而不论上什么班儿，目的就是“拿成绩”。

　　专家指示，教育和学习不是一回事，教育是能力的培养，不是成绩的取得。教育包括的内容很多，健康的心理、愉快的情绪、合作的精神、思维的方式、动手的能力、语言的表达等等，都不是能用成绩来衡量的。它是要让儿童养成良好习惯，而不是逼迫孩子掌握一项专门技能。

　　误区之三

　　把目标定得太高

　　专家在调查中发现，在家长们的心中，都给孩子设计了美好的未来：希望孩子是清华大学的学生；希望孩子成为奥运冠军；希望孩子成为中国的肖邦。希望孩子成世界级明星，希望孩子开跨国公司……所以，家长们深信：不能让孩子输在起跑线上。认为，自己的孩子要是晚认了几天字，少学了几个单词是天大的失误。更有一些家长，认为自己的孩子现在并不出色，就认定了孩子已经输在了起跑线上，以后也不会有“大出息”了。

　　人生的起跑线不止是一条，人生随时都有不同的起跑点，孩子要准备好每一段路程所需要的本领，去完成一个近期的目标。这个目标看得到，跳一跳可以摸得到，而不是那个根本就不能理解也看不见的目标。

　　误区之四

　　总盼孩子是“神童”

　　专家在调查中发现，希望孩子“正常发展”的只有三成，大多数家长希望孩子是“超常”的，最好是位神童。所以，一些教育机构提出“帮你培养出超常儿童”这样的口号，对家长们最有吸引力。其实，超常和低智力的儿童所占的比例都非常少，90%以上的儿童都是“正常”孩子，如果家长非要给正常的孩子定一个超常的标准，那结果只能等于拔苗助长。

　　本组撰文新报记者任悦