耿银平

　　据报道，武汉市江岸区在《小学教师批改作业要求》中宣告“×”号正式退出小学生作业本。如果是语文作业，字词错误，在错字下划横线，并在旁边打上“？”。这一要求的理由是传统“×”号易刺伤学生自尊，此举有利于保护学生的自尊心，尊重学生。对此，我不敢苟同。

　　教育的目的是什么？是培养人格完善、知识健全的人。把错号换成问号，使学生蒙上了辨别正误的眼睛，让学生逃避对与错的是非判断。这样做的结果，是使学生学会怯懦、退却、逃避、侥幸，说得严重点，还会让学生形成人格缺陷。

　　自尊心谁都会有，用爱去真诚保护也没有什么。然而，不分青红皂白，统统都要保护，未免成为溺爱。实际上，对于学生成长过程中的错误，教育者理当明示并及时勘误，使辨别力尚弱的孩子明了对错，知道下一步该怎么办。

　　现在的教育探索，过于追求对受教育者的呵护和尊重，这不符合教育客观规律。一位“赏识教育专家”在演讲中说，他把学生一切缺点都夸大为优点。如孩子做10道题错了9道，他不责怪学生，反而说孩子真伟大，因为这么难的试题你竟然只错九道！言外之意，没有错10道是孩子的聪明。我觉得这种表扬恰恰是一种嘲讽。他让学生失去了勇敢面对错误的勇气。这是用虚假的赏识去模糊学生的是非观念，江岸区的做法，也有这种嫌疑。

　　教育应该有惩戒，指出学生的错误实质上也是一种心理惩戒。在学校教育阶段，用恰当的惩戒让学生铭记，哪些界限是不能逾越的，逾越了就是错误甚至是犯罪，而错误是要通过艰苦努力来改正。这个道理，对于当代中国“小皇帝”的教育更是不可或缺。

　　江岸区的前述措施是出于善意的教育改革，这本是好事情，但我们千万要记住，改革不能丢掉教育的精华，更不能违背教育的客观规律。