今晚报近日刊登了《校园手机响，是耶？非耶？》的报道，据说引起不少家长的争论：中学生到底该不该用手机？

　　“该”有该的原因，“不该”有不该的道理。但不管怎么争论，面对近四成中学生拥有手机这样一个无可回避的客观现实，若一味强硬地说“不能用、不许用”，显然难以奏效。我们应该清楚，如今的学生赶上了“手机时代”，“手机”和“学生”两个词碰在一起是必然的。

　　这种碰撞在社会进步中自然发生。当我们不可能避开这种现实情况时，主要的问题应该已不是“中学生该不该用手机”，而是“怎样正确引导手机时代里的中学生”。

　　说起引导，让我们想起了李冰。他修建都江堰时，治水哲学用的是老子“道法自然”的思想。湍急的水流是一种难以改变的客观存在，所以他不去硬性堵，而是顺应水流的走势，采用软性的竹笼盛放鹅卵石放到江中等办法，因势利导地把水流减弱。他与大禹的思想是一脉相传的，即可疏不可堵。

　　面对近四成中学生持有手机的现状，“可疏不可堵”仍不失为一条好的对待原则。如果单纯地对他们说“不”，反而会激起学生更大的好奇心和抵触情绪；如果有效管理加上正确引导，那么手机对学生的负面影响肯定会降到最低。

　　随着时代的发展，一批又一批的“学生”会与一个又一个“手机”之类的新名词相碰。这种现象是常态。处理好此类矛盾，是摆在教育工作者和家长面前的一道试题。但请记住，别认定只有“该”或“不该”一刀切式的答案。

　　很多时候答案并不是惟一的，“惟一”的只是我们的头脑。