从1978年中国科技大学开设少年班，到今天北京的幼儿园也要开始招收超常生，中国科学院心理所关于“中国超常儿童心理发展和教育”的研究已进行了整整25年。究竟何为超常生？经过特殊培养后，又有何优异表现？记者昨天专访了从1978年开始一直致力于超常生研究的权威专家、中科院心理研究所博导、世界天才教育协会亚太联合会主席施建农教授。

　　有些竟是“问题儿童”

　　记者（以下简称记）：“超常生”平时生活中是不是都表现得异常聪慧，学习任何课程都一点即通？

　　施建农（以下简称施）：绝对不是这样。所谓“超常儿童”是指在某些领域的学习中，如数学、语言、艺术等方面超速进展的儿童，他们的确会显示出超群的优异智能，但这必须在适合于他们的培养模式下。超常儿童往往精力格外旺盛，在学习正常的课程内容时，会时时处于“吃不饱”或“吃不好”的状况，因此便将精力发泄在其他方面。在我们所研究的一些超常生中，有些在学校不仅不是一流学生，还是教师眼里的问题儿童。

　　记：现在全国共有多少超常儿童？北京八中和北京育民小学是如何对超常生进行特殊教育的？

　　施：现在我国大约有290万超常儿童。超常教育属于教育领域中“特殊教育”的范畴，它会通过有针对性的课程调整，加快超常儿童的学习速度或加深程度，并对课程的整体结构做出改变，使之成为适合超常儿童发展特点的教育。北京这两所学校的教学方式为压缩学制。小学招生对象为6岁，用四年学完其他孩子六年的课程，中学招生对象为四年级小学生，用四年的时间学完初、高中的全部课程，14岁左右就可参加高考。

　　没出现过“伤仲永现象”

　　记：超常生研究现在已进行了25年，这些孩子经过特殊培养后，是否只是比同龄人提前几年进入另一种生活状态而已？他们中有没有人做出过特殊成绩？

　　施：超常生是中科院的一项研究课题，仅用25年得出一个结论为时尚早，我们也不可能要求这些孩子一定要拿到诺贝尔奖才算“超常”。什么是成功的人生，我们只需按一个社会期望标准来评价，据我所知，目前最早一批超常生也刚刚30岁出头，但其中一部分人已经成为国家“863”项目的首席科学家，有些在国外的大学成为博士后，也有些在大学当了老师、做了编导、进了企业，过着和普通人一样的生活。到目前为止，他们中没有出现过“伤仲永现象”，我认为这就是成功的人生。

　　幼儿园招超常生很谨慎记：现在幼儿园也要招超常生，它的选择标准会是什么？对这些尚未进入学龄的孩子要进行什么样的超常培养？

　　施：从教育学角度讲，孩子的很多行为习惯都是在3到6岁这个年龄段养成的，而且这些习惯会一直跟随其长大，很难改变。一个孩子在心智方面超常，幼年很大程度会表现在精力旺盛，关注点非常多，但很难持续关注一件事物。我们一方面会根据孩子的测试结果有针对性地进行培养，一方面也会尽量扩展其接触视野，同时培养他可以专心研究一种问题的坚持性。至于选择标准，除有科学的心理测试外，其受到的家庭教育也是选择标准之一。（记者/张颖）

　　晨报资料

　　谁招超常生？

　　目前，在北京市举办超常班的学校有北京八中、北京育民小学，性质类似的还有人大附中的“超常实验班”，首师大附中的“六年一贯制创新教育实验班”等。

　　超常生怎么教？

　　一是压缩学制，招生对象为四年级的小学生，用四年的时间学完初、高中的全部课程，14岁左右就可参加高考，八中的“少儿班”就属于此类；另一种是不压缩学制，学校用三分之一或者二分之一时间帮助超常生完成正常学习任务，多余时间用于培养他们的创造力和独立科研能力。（记者张颖）（来源：北京晨报）