在20日举行的2003年上海“为了孩子”国际论坛上，中国教育学会副会长、华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长叶澜教授指出：知识教育的提前入侵，可能造成孩子智力发育的偏瘫，这一观点在专家中引起共鸣。

　　技能班、学科班、考级、补课、留学准备、各种竞赛等，现在的孩子除了正常的课堂教育外，课余的充电时间更多。面对这些，孩子们呈现出比成人更忙的生存状态，他们开始羡慕老人，甚至询问自己何时才能退休。

　　专家们认为，家长的心态固然可以理解，作为独生子女，他们不愿意让孩子输在起跑线上。于是，孩子刚出生就为他们设计好了成长的道路：3岁进入名牌幼儿园，然后是小学和中学再到重点大学。在这种观念的影响下，家长从孩子2—3岁就开始强化教育了。但教的内容多数是学习知识的技巧，并且只是一味地灌输。

　　学校也为孩子的教育提前推波助澜。6岁的孩子上一年级时，要求认识几百个汉字，要有特长，如游泳、画画、弹琴等。一些学校为了显示本校教育特色，经常将学科教育提前，宣称5年的课程3年就可完成。初中学校在挑选学生时，要看孩子获奖的次数，是否参加过奥数培训等。

　　叶澜教授认为，在接受不适合的教育时，孩子们在心理上普遍趋向被动、应付，只能单纯的灌输式接受，重则表现为焦虑、退缩、缺乏自信，最终可能导致思维的混乱和创新能力的丧失。

　　中国的学校教育已经比任何一个发达国家的教育提前了两年，可现在仍在人为提前。

　　如果一味地重视对孩子知识教育的灌输，而忽视了情感、想像力等因素，其结果可能不仅是孩子丧失了学习的兴趣，其他方面的潜能也可能随之消失。

　　作者：钟欣