11月29日，记者聆听了我国著名特级教师钱梦龙（全国中学语文教学研究会学术委员会主任）的专场报告，上千名语文教师聚精会神地听讲，报告会上掌声不断。钱梦龙老师围绕语文教学的新课标，指出教师如以应试教育为主，易忽视学生学习的自主创造性，要求教师要引导学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。以下是钱梦龙老师的精彩报告摘要：从“替孩子想”变成“教孩子想”

　　长期以来语文教学倾向“填鸭式”的错误方法，泯灭了学生的自主能动性。学生不是主动地去发现主题思想，而是被动地由教师传授。这就产生了两点危害，一是教师学生都是知其然而不知其所以然；二是只知有主题思想，不去做深入探究。

　　如何唤醒学生沉睡的主体意识？

　　著名的教育家陶行知先生早就主张要“解放小孩的头脑、双手和嘴，解放儿童的空间和时间”。他反对限制、束缚儿童发展的“鸟笼式”教育。

　　现今我们的语文教学方式也应当做出积极变革，从“替孩子想”变成“教孩子想”。中小学语文教学一般是借助对范文的阅读，培养学生对民族语言的认识和情感。《背影》应在教师引导下学习

　　不久前，在鄂版语文新教材的调查中，七成多学生反对朱自清名作《背影》入选，其代表性的理由是文中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”。

　　从表面上看，质疑有一定道理，既然我们的教育是要求学生做正确的事，那随着时代进步有可能引发歧义的课文自然会遭到学生质疑。但如果我们深入地分析一下现今语文教学的现状，我们会发现歧义的产生并不仅仅由于课文本身。一千个读者，就有一千个哈姆雷特，问题的解读都是多元的，在学生没有阅读能力的时候就必须用一个标准答案来统一大家的认识。

　　父亲翻越铁路线是这篇课文中最感人的一个细节，没想到却被现在的孩子认为是不遵守交通规则。教师在肯定这一点的同时，应该重在引导学生思考：为什么父亲要艰难地翻越铁路线？翻越铁路线去做了什么？这一连串的动词中蕴藏着父子之间什么样的感情？只要学生真正进入情境，那么对父子之间朴实而深厚的感情是不难把握的。

　　作者：李宁