新华网郑州12月29日电（记者桂娟）面对0－3岁这样弱小的孩子，如何针对孩子的情况因材施教、开发早期智力呢？

　　河南省儿科学会副会长王怀立说，家长们普遍认识到了早期教育的重要性，但许多人存在一些育子误区：父母心态焦躁，希望孩子在短时间内在智力上有飞速的发展，强行给婴幼儿大量的刺激和灌输；过度教育，强迫孩子识字，背诗，学习各种特长，甚至认为应该尽可能地把小学的课程在学龄前学完；溺爱孩子，重养不重教、重智力轻品德，使孩子缺乏与同龄小朋友的联系，造成独生子女成人后的各种性格缺陷。

　　他特别提醒家长注意，很多早教机构都给0－3岁儿童做综合测评，常把孩子评为较差、不合格。其实所有心理学测评都有它的局限性，最了解孩子的应该是家长，千万不要迷信某一次的测评结果。

　　王怀立说，早期智力开发首先是开发孩子的注意力、记忆力以及观察能力，而不是让他背书、数数。要注意观察，比如说到动物园去玩，他看了猴子和猩猩，要让他知道猴子和猩猩有什么不同。两种动物的形状，运动的方式，吃的东西和玩耍的方式，大人要耐心地给他讲。春天来了，带孩子到野外看看花草也是早教。小草发芽了，是绿色的；花开了，是红色的。孩子的眼里什么都是新奇的，他有兴趣去观察，只是大人不太注意。早教就是根据孩子的身心自然发展规律，和孩子多沟通，让孩子多活动，多动手用脑，游戏和快乐是孩子早教的主要构成。

　　他认为，非智力的发展同样重要，家长应该有意识地培养、塑造孩子健全的人格、广泛的兴趣爱好、强烈的求知欲，以及独立性、自信心和毅力等。当前很多家长对孩子过分溺爱，过分保护，事事包办代替，剥夺了孩子练习正常动作的机会，以致限制了孩子智能的发展。家长不要过分限制孩子的活动，应该放手让孩子去摸、爬、滚、打，让孩子在活动中增长智力。（完）（来源：新华网）