马赛克

　　近期，一些卫生和生育机构与高校合作，在高校陆续开展“性教育”活动，应该说这是社会观念进步的体现。然而，笔者观察发现，有些“性教育”活动似乎正在偏离主旨。本月中旬，某市在一所大学开展的“高校生殖健康巡讲”活动中，主办方于首日即向听讲座的学生派发了1000多个安全套；此前的10月份，某市计生部门在一所高校开展“性教育”活动期间，每天派发安全套2000多个。

　　“性教育”到底该教授什么内容？到底要以什么样的方式开展？这个问题值得思考。宣传生殖健康知识，适当运用相关“道具”未尝不可，但是否一定要向学生派送那么多安全套？笔者认为，派送安全套应当慎重。首先，讲生殖课应该以生殖理论为重，最多辅以相关教学图形和个把几个相关模具就够了，用不着让每个听讲座者都拿着安全套之类的东西。其次，对于安全套的作用和使用“技术”，即使是文盲者也大都懂得，对大学生而言，没有必要大作讲解和演示。其三，向尚未成婚的大学生派发那么多安全套，不但没有实际必要，而且还可能会产生诱使某些人进行不当尝试的负面影响。

　　诚然，组织“性教育”活动者不派发这类用品，学生从社会上也可以弄到。但问题在于，由相关机构派送这类用品而校方又予以默许，就无形中起着直接或间接地提倡在校生“偷尝禁果”和使用这类用品的作用。

　　窃以为，以向学生派发大量避孕品和以讲授生理知识为侧重点的“性教育”，仅只注重了性的本身，而忽视了“性教育”的社会内容和意义。其实，对在校大学生进行这类教育，其主旨当是既增进学生对生理知识的了解，更引导学生树立科学的性观念和性道德，培育健康的性心理，并且强化大家遵循性道德的自觉性。有的地方出现上述忽视这类深层教育，而只注重普及性用品等浅层教育的现象，可以说是对“性教育”主旨的偏离，是一种误区。我们应当走出这种误区，探索出一条更稳妥、更科学的“性教育”之路。