正当人们对白领、蓝领、金领等词眼津津乐道之际，在长三角地区一种新型的复合型人才正迅速崛起：

　　他们既有理论知识又有操作能力、既能动脑又能动手，人才市场上将之称为“灰领”。何为“灰领”

　　“灰领”（GrayCollar）一词，源于美国，原指负责维修电器、下水道、机械的技术工人，他们多穿灰色的制服工作，因而得名。现在，“灰领”被赋予新的定义。“灰领”人才是介于白领与蓝领之间的又一类人才，是既具有良好的理论素养，又能付诸于实践的复合型、实用型人才。与处在办公室里的白领相比，“灰领”需要经常动手；与一线的“蓝领”相比，他们有着更多的知识和更佳的专业素养。

　　上海市劳动和社会保障局有关人士认为，“灰领”是一种新人才类型，它不是蓝领向白领的过渡阶层，而是有独立智能结构、职业特征的人才类型，有较高知识层、较强创新力和熟练技术掌握力。他们能把传统的技能和新兴的技术很好地相结合，并创造出新的东西。与白领不同的是，“灰领”不是企业的管理层，因此，并不直接参与企业管理。“灰领”人才大量短缺

　　“灰领”作为知识工作者的群体之一，有三大特征：频繁使用信息和通讯技术、无固定的工作环境、团队合作精神强。目前，“灰领”职业涉及25个，它们包括动漫设计、游戏制作、信息防御、模具设计、IT程序、工业产品设计制作、数控编程技术等。

　　目前我国“灰领”人才大量短缺。去年我国大学毕业生270万人、硕士生27万人，而高级技师的总体存量却只有28.7万人；据一项对全国3000多家企业进行的调查，58.5％的企业管理人员短缺，但与此相对应的是，近80％的企业缺乏技术人员，尤其是高级技术人员；2002年上海市需求高级职业技能人员1.38万人，但供给却只有3800人。

　　“灰领”人才如何培养

　　要培养知识经济时代的“灰领”，除了要改革教育体制外，更要重视教育界和企业界的对话，把教育体制和企业界对“灰领”人才的需求对接起来，否则就难以取得进展。

　　要发展“灰领”阶层，就必须营造一个良好的环境。上海交通大学校长谢绳武认为，“灰领”阶层的培育需要社会环境、学校环境和企业环境三方面的支持和努力。社会环境是接纳“灰领”的大环境，学校环境是培养“灰领”的主要图径之一，而企业环境则是“灰领”成长的环境。谢绳武表示，目前，我国高校的专业设置重学科、轻市场；职业培训内容重管理、轻技能；培训方式重讲授、轻训练。因此，陈旧的职业教育和培训体制必须改革。