本报记者　张国圣

　　2003年底，西南师范大学的科技与队伍建设工作会议如期召开。会议的形式与往年并无二致，其内容却在校园内外产生极大反响。“这是师范类高校适应新形势的一种努力。”一位校领导说。重金打造创新群体

　　教师们关注的焦点，是“创新群体研究基金”的设立。在会议筹备期间，《创新群体研究基金实施办法》通过各种渠道征求意见时，大家就感觉到此次“例会”非同寻常。

　　根据《实施办法》，创新群体的工作性质主要是在学科前沿或交叉学科从事基础研究和应用基础研究，其目标是培育原创性成果和承揽国家重大科研项目，培养国内外有影响的学术带头人乃至学术大师。入选的每一个理科创新群体，学校将在3年内资助300万元以上；每一个文科创新群体，3年资助额度在50万元以上。

　　分管科研工作的何向东副校长表示，学校将首先选择1至2个创新群体进行试点。对于试点的创新群体，学校每年提供的资助金额是50万—100万元。

　　会议结束后，校科技处处长刘光远接到了一连串电话。“我有两天没睡着觉了。”一位教师坦言。重磅冲击传统观念

　　在西南师范大学校园内，近段时间睡不着觉的教师，恐怕还不在少数。

　　有人很兴奋，认为这一举措将使教师参与科研的机会增多，并为学科建设打下更坚实的基础；有人担心一个学校出不了几个创新群体，导致参与面太窄；还有人认为，学术研究应该倡导自由精神，不能将科研人员强行捏合在一起。

　　“我们得承认现实：现在大的项目几乎都涉及学科交叉，且是群体攻关，仅凭一两个人不可能拿到重大的研究课题。”何向东说。但有些敏锐的教师已经意识到，“创新群体研究基金”只是一个起点，它的背后有更深的内涵，它意味着日趋激烈的高校竞争热点集中在科研的实力打拼，集中在学科建设上。高校的综合实力，也往往体现在科研的实力与水平上。

　　对于创新群体的高度关注，表明了学校领导层的决心，也意味着学校整体思路的进一步转变。何向东对此予以证实：“校方希望通过转变观念、调整政策，达到汇聚人才、学术强校的目的。”

　　在设立“创新群体研究基金”的同时，学校还推出了旨在帮助青年教师积累科研成果及经验的“青年基金”和“博士基金”作为育苗基金。对于已经具备一定的科研实力，又未能进入创新群体者，则推出了“发展基金”和“配套基金”。由此形成了相对完善的科研资助体系。重新审视转型要求

　　西南师范大学不是第一个设立类似“创新群体研究基金”的高校。与其他名牌高校不同的是，根据学校实际，在对“创新群体研究基金”的资助与管理上也有创新。西南师范大学在《实施办法》中明确要以竞标的形式确定创新群体，并明确规定了创新群体在3年内应该完成的工作。

　　科技处处长刘光远说，鉴于学校学科齐全，综合性强，所以学校特别注意发挥学科综合优势，强调学科交叉渗透，在跨学科领域培育新的学科生长点，进而跟踪国际国内学术前沿。

　　社科处副处长孟小军认为，西南师范大学领导层如此重视通过打造创新群体带动全校科研、人才和学科建设上台阶，是很有前瞻性的。“师范类高校已经完成了大规模提供师资的使命，向综合性大学转变是必然趋势。”他说，“即使是培养师范人才，也必须转轨，从低层次、复述型人才培养转向创新型人才的培养，这也是基础教育战线全面实施素质教育的要求。”如果师范类高校的教师自身都不具备创新意识与创新能力，他们培养出来的学生，创新能力从何而来？还怎么说得上人才培养的高质量？稿件来源：光明日报（来源：光明日报）