每当开学之际，各家大小书店便顾客盈门，人头攒动，有学生，也有他们的父母。问他们为何集中此时购书？买的是什么书？回答说是老师开的书单：有“考试模似试题”，有“考试冲刺必备”，有“每日一练”，有“××密卷”等等。反正都是时下一些热门的教辅书，其他书基本没有。有的学生还买了多套，也有的父母看到书后的定价，皱起了眉头，但为了孩子最后还是付了钱。

　　课未上先买书，似乎已成了当今一些老师的“经典”做法，在以往都是老师把书拿到教室先发给学生，然后收钱。但自从有关部门加大了教育收费的管理力度之后，便变成了教师开书单，由学生自己或家长到书店去买。据说有的老师还有自己联系的定点书店，购书者必须到指定的书店去买。

　　开书单，作为老师指导学生读书学习的一种方法，历来受到为师者的重视和运用。在我国近现代，就有不少知名学者开过书单。胡适在《中学国故丛书》中就面向中学生开列了除《诗经》以外的诸子百家及唐宋诗集共31种；梁启超应《清华周刊》之请面向大学生开列《最低限度之必读书目》160种，后精简为26种；鲁迅先生应许世瑛之请为青年学子开列学习中国文学必读书，共12种；其余如章太炎、汪辟疆、钱穆、钱锺书等大家也都给后学开过书单，他们所列书目大多是经、史、子、集诸大类中的传世之作。钱锺书先生曾给解放军总政治部的军官陆文虎当面讲过“研究中国文化的基础书、必读书”，钱先生强调的是先秦诸子，特别是孔、孟、老、庄、列、韩及前四史，魏书、宋书、南齐书、《宋儒学案》、《明儒学案》等。

　　同样是开书单，但开出了两种境界，两种理念。大师们所开的书单从观照人生、启迪智慧、着眼“根基”建设的目的告诉我们应该读哪些书，这是真正意义上的指导读书，甚至是做学问。反观如今有些老师开的书单，都是围绕考试转，急功近利心态毕现，根本目的在于要把应试的分数提上去，至于对学生素质的全面提高，自身修养的增强，文化底蕴的积累，似乎全不在考虑之列。

　　当然，如今的老师也难，学生和家长，校长和社会，判断、评价一位教师是否称职，需要的是看得见、摸得着的分数。但是只知道抓分数的老师绝对不是优秀的老师。一个优秀的老师，除了关注学生的分数之外，更应该对学生长远发展所必须具备的潜质——人文的关怀，文化底蕴的积淀，基本素质的建构负责，而所有这些，又岂是那些所谓“密卷”、“模似试题”涵养、熏陶出来？教师作为学生学习的指导者、引路人，当为其终身发展负责，那才是真正的“人师”，而不是“经师”。

　　由开书单反映出“大师”和“老师”对待读书学习问题上两种截然不同的心态，诚然，我们所处的时代不同了，但通过读书使人增长智慧，提高修养的基本途径未变，因此，在学生读书学习这个问题上，尽量让学生多读些古今中外的优秀作品，应当算是不过分的要求；作为老师，同样应当担当起推荐、评介的责任。如果说要开书单的话，最好开一点能使学生终生受益的好书，否则，还是不开为好。（来源：中华读书报）