加速研究生合作培养　培养高素质创新人才

http://www.sina.com.cn 2004年01月08日09:51 光明网

　　随着知识经济时代的来临和经济全球化进程的加快，社会经济、科技、文化的迅猛发展对人才的知识结构、创新能力和综合素质提出了更高的要求：具有扎实的专业基础知识和广博的基础学科知识；具有宽广的国际视野以及较好的思想素质和文化素质；具有较强的创新能力、创业能力、实践能力和组织管理能力；具备较强的合作精神和敬业精神，等等。如何才能培养适应社会需求、甚至引导社会潮流的高素质人才的问题，理所当然地成了我们关注的焦点。如果我们不能突破封闭办学的思路而仍然停留在传统的人才培养模式中，培养一流

人才、出一流成果、办一流大学也只会成为人们的良好愿望罢了。为此，人们一直对研究生的培养模式进行着不倦的思考和探索。应当说，在众多的探索中，产学研合作是最为理想的一种培养模式。然而，在现实中，由于没有找到多方共同的兴奋点，推动起来却是困难重重。鉴于此，有的学者无不忧虑地提出“打破办学体制壁垒是研究生教育改革必须突破的难点，否则现有培养模式不变革，办学质量水平的提高必然无法保证”。我们根据研究生规模的迅速发展和在研究生教育中积累的大量经验，大胆探索，锐意创新，提出并与课题组一起，数年如一日地实践了研究生“贯通式”产学研合作培养模式，为新形势下研究生教育开拓了一条新路子，取得了良好的培养效果和社会效果，受到研究生的热烈欢迎，也受到社会的广泛关注和支持。

　　一、“贯通式”研究生产学研合作培养模式的认知与实践

　　21世纪是充满挑战与竞争的世纪。一个国家要想在21世纪把握住发展的主动权，必须不遗余力地提高其自身的国际竞争力。高等教育的竞争力是国际竞争力的重要组成部分和基础，它的提升又与处于高等教育顶层的研究生教育状况息息相关，因此，发展研究生教育，提高研究生教育质量是世界各国的必然之举。我国政府非常重视研究生的培养工作，经过二十多年的改革和发展，我国研究生教育取得了令人瞩目的成就，研究生教育结构逐渐合理化，管理水平日益提高，基本建成了学科门类齐全、培养类型多样的研究生教育体系。目前，我国在校研究生已近50万人，其中博士研究生12万人，已成为研究生培养大国，培养质量也得到了基本保证。然而，与全面建设小康社会和造就一大批创新人才的要求相比，我国研究生教育还有许多不相适应的方面，研究生特别是博士生的培养质量与发达国家相比还有较大差距。近年来，一些学者通过对毕业生的跟踪调查发现，毕业研究生在“创新能力”、“责任心”、“热爱本职工作”、“独立工作能力”、“组织能力”以及“较快进入工作角色”等方面存在严重不足。一个调查组对江苏省几十家大型企业的调查结果表明：毕业研究生的敬业精神与奉献精神、社交与公关能力、动手能力、经营管理能力等亟待加强。中国工程院历时三年的调查结果也显示：目前我国大多数理工科院校培养出来的工程技术人员，其专业基本知识和基本理论比较扎实，但创新精神和综合创新素质严重不足。工程科学方面的原创性成果少，工程技术上的模仿性成果也不多。我校1997年曾就珠江三角洲地区企业对工科研究生需求问题以及2000年5月对我校毕业生工作进行过调研，用人单位反映出了与上述相类似的问题。这些问题的出现，一方面与大规模扩招所导致的教育资源不足、教学条件跟不上（师资缺乏、教材落后、教学方法落后等）有关，更主要的还在于传统的培养模式已经远远不适应时代发展的要求，从而导致所培养的研究生缺乏适应社会发展所需要的相关能力。因此，要想从根本上解决上述问题，仅靠学校是远远不够的，需要社会其它部门特别是企业和科研院所的积极支持和参与。

　　根据社会发展和科技进步对人才提出的新要求，我校对研究生进行了赴乡镇挂职锻炼的尝试。从1999年起，先后在广东省东莞市、清新县、阳春市、肇庆市和广州天河区建立了挂职锻炼社会实践基地。先后有近800名研究生到28个镇40个企业担任镇长助理或厂长助理，为乡镇和企业的发展出谋献策，开展科技咨询和攻关，参与企业的技术改造。实践证明：挂职锻炼不但可使研究生接触社会，了解国情民情，而且提高了自身的思想素质和社会适应能力，一些研究生甚至在挂职期间就为乡镇做出了很好的贡献。一名研究生对清新县石潭镇水泥厂的生料磨机进行技术改造，使水泥月产量提高了两成，为企业带来显著的经济效益；一名博士生为阳春轴承股份有限公司开发出轴承振动计算机自动检测和分析系统，仅软件这一项就为公司节约了大量资金；还有一名研究生为阳春嘉华生物化工公司研制出风味酸奶产品，颇得消费者青睐，大大提高了公司的销售量。

　　作为探索研究生培养过程中的一个环节，研究生挂职锻炼在专业对口、前后研究生之间的衔接等方面存在一系列问题，特别是挂职时间只有一个月，除去熟悉工作环境的时间和休息时间，真正锻炼的时间更少，学生所学到知识也很有限。挂职单位从自身的需要出发，纷纷要求延长锻炼时间，研究生出于锻炼能力、增长见识等目的也提出同样要求，但教学计划又不允许，中间存在着很大的矛盾。从中，我们一直对现行的人才培养模式进行深入的反思，从而增强了我们改革旧模式、探索研究生培养新模式的勇气和信心。

　　基于此，我们提出了集研究生教育、课题研究和就业于一体的“贯通式产学研合作培养模式，它是根据学校、企业和研究院（所）对研究生培养的总体要求而提出的一种“全程设计、分段实施、产学联合、贯穿到底”的崭新培养模式。它的创新点可以概括为：适应规模发展，提高创新能力，强化思想教育，促进教育改革，加速人才成长，落实就业归宿。具体来说，就是：学校根据培养高素质、创新人才的要求，选择一些资金雄厚、科研环境较好、企业文化较浓的单位作为培养基地；培养基地根据自身的实际和需要，向学校提供本单位急需解决的重大课题，并向学校公布；研究生根据其意愿，从中选择满足其学位论文要求的课题；在完成一年半左右的理论课程学习之后，研究生即进入这些培养基地，亦即预就业单位，去从事课题研究；培养基地拨出资金作为研究生的专项培养经费，给予研究和生活补贴；在合作培养的过程中，根据有关条件和程序，由企业单位推荐一些专家，经学校评审后确认为指导教师，与学校的教授合作指导研究生；研究工作结束后，由学校和企业共同组织答辩小组进行审定，评定水平高低。尽管当初这些研究生都是预分配到这些企业或院（所），但这些单位可据其工作表现和业绩重新确认其就业资格。未经认可的研究生再返回学校，另行择业。当然，这完全是在平等的基础上进行的双向选择，企事业单位有权选择研究生，研究生也有权自主确定其去留。这样，研究生在完成学位论文的过程中，就为企业的规划、发展和社会的进步做出贡献，又与就业很好地连为一体，既培养了高素质的研究生，又很好地解决了研究生的就业问题，解除了广大研究生的后顾之忧，使他们更安于学习、乐于上进。

　　我们先后选择了广东省邮电科学研究院、广州无线电集团、信息产业部第七研究、中国国际海运集装箱（集团）股份有限公司、湖南株洲时代新材料科技股份有限公司和广西柳州高新技术开发区等12个单位作为培养基地，范围涉及电信、化工、机械、材料、轻工等我校涵盖的几个主要学科领域。

　　二、“贯通式”是一种值得借鉴和推广的研究生培养新模式

　　“贯通式”人才培养新模式利用了学校与产业或科研院所在人才培养方面的优势，把以传授间接知识为主、且相对封闭的学校教育环境与直接获取实际经验和能力为主、且相对开放的实践环境有机地结合起来，并贯穿于研究生培养过程的始终，较好地实现了理论和实践的统一。它突破了人才培养的单一模式，使学校与社会建立起广泛的联系，在实际的交流过程中，研究生不但拓展了原有的知识，而且提高了其创新能力和综合素质。

　　概括起来，“贯通式”培养模式的优点主要集中在如下几方面。

　　（一）有利于研究生教育向社会延伸，缓解学校资源紧缺问题

　　20世纪90年代末以来，随着我国高等学校学生数量的急剧增加，研究生教育的规模也迅速扩大。据统计，1999年至2001年，我国研究生招生数年均增长35.9％。1999年，我国的在校研究生规模为20多万人，到2003年这个数字达到了50万人，4年时间的总体规模翻了一番多。研究生招生规模的迅速扩张，培养资源的短缺已成为一个突出问题。我国一所著名大学前不久做过一次调查问卷，当问及研究生完成学位论文遇到的主要困难时，回答是科研经费不足和实验条件太落后。在这种情况下，如何解决规模迅速扩大与资源缓慢增长的矛盾？我校的“贯通式”产学研合作培养模式把社会有效资源和社会力量纳入学校资源，与企业和科研院所共同培养研究生，充分利用企业和科研院所设备先进、工程技术人员实践能力强的优点，拓展研究生培养渠道，保证了研究生必要的研究经费和科研条件，从而保证了研究生培养质量。

　　（二）有利于研究生知识的积累以及创新意识和创新能力的提高

　　最近，教育部已经决定实施研究生教育创新工程，旨在加强培养基地建设，推动教育优质资源共享，深化研究生教育改革，建立创新激励机制，为研究生的创新研究创造条件。我校开展的“贯通式”产学研合作培养模式无疑是与研究生教育创新工程的精神不谋而合。“贯通式”产学研合作教育使人才的培养过程始终处于学校和社会两种不同的环境中协调进行，通过研读结合的途径，以研究项目为切入点，将理论与实践相结合，突出了研究生创新意识和创新能力的培养。它不但使研究生在社会这个大熔炉中获得书本上学不到的大量知识，又能够把所学的理论知识加以灵活运用。同时，它还使研究生认识到自身的不足，找到自身与社会需求之间的差距，明确努力的方向。实践证明，“贯通式”教育模式下培养出来的学生普遍具有较好的创新意识和较高的创新能力。例如，在湖南株洲时代新材料科技股份有限公司实施这一培养模式并随后留在公司工作的一位博士生，毕业不过一年，就与其它人员合作，争得了国家“十五”攻关项目（橡胶层状硅酸盐纳米复合材料的产业化技术）和国家“863计划项目（高分子小分子杂化系高性能阻尼材料的基础研究及其应用开发）各1项。又如，在国家信息产业部电子第七研究所实施这一培养模式的两位研究生，也获得了一项广东省重点技术创新项目（四路跳频天线合路线的研制）和一项广州市重大工业攻关项目（扩频通信中综合抗干扰自适应陷波的研制与开发）。通过实践，研究生们深有感触地说：“看到自己所学的知识第一次变成了真正意义上的生产力时，我没有理由再怀疑自己的能力，我的工作热情更高了，我的创造意识更强了......

　　（三）有利于在新形势下开展研究生的思想政治教育

　　研究生在年龄、心理、思想等方面都比较成熟，也有一套较为稳定的处世原则和方法。所以，研究生的思想政治教育靠“填鸭式”的灌输、说教是难以生效的，必须寻找一条新的途径。我们在实际的思想政治教育工作中体会到：要尽量消除研究生的防范意识和抵制意识，让其在自然状态下接受教育，以达到“化民成俗”的目的。“贯通式”产学研合作教育为研究生创造了一个良好的思想教育环境，大大增强了他们的参与意识和主动性。他们从学校走向社会，通过到基层或企业挂职锻炼，体验到基层工作的艰苦和生活的艰辛，认识到贫困地区与都市文明的巨大反差，从而培养他们吃苦耐劳的精神和务实的作风，使他们真正明白“知也无涯”，“人生处处是学问”这样一些古老而又浅显的道理。此时，久居“象牙塔”之内，自以为才高八斗、满腹经纶的研究生才会真正认识自我。一位博士研究生曾颇有感触地说：“一个月的走村串户，上下奔波，尽管皮肤黑了、人瘦了，但是如同读了一本‘无字之书’，我的经历丰富了、视野开阔了，我不仅看到了贫困山区脱贫致富的希望，更明确了自己身上的重任。”“贯通式”产学研合作教育寓思想政治教育于科技实践中，与学生成才的要求紧密地结合在一起，具有很强的针对性和说服力，容易转化为研究生的自觉要求。有了实践作为依托，思想政治教育的内容更加丰富、生动，少了往日的贫乏和空洞，更加易为研究生接受，思想政治教育也更易于开展。

　　（四）有利于促进研究生教学内容和教学方法的改革

　　“贯通式”产学研合作培养模式与研究生教育、教学改革密切相关，它对于促进教学不断适应社会经济、科技、文化发展的需要和提高研究生教学质量起着非常积极的作用。“贯通式”产学研合作培养模式注重以研究生创新意识和创新能力为核心的综合素质的培养，而现有的教学计划和内容往往不能满足这种要求。因此，需要对其进行调整或改革，其中包括打破传统的课程结构和分类，重新调整理论教学和实践教学的比例，对现有的课程进行优化组合，等等。我校电信学院与广州无线电集团和广东省邮电科学院等单位联合培养研究生，及时对教学内容进行改革，对原有的课程进行优化组合，增开了三门切合实际需要的新课程，还编写了一本新教材，在教学上收到了良好的效果。当然，当课程体系结构进行调整和课程内容进行更新后，必须辅之以适当的教学手段和教学方法，我校在这方面十分注意运用先进教学手段和采取灵活多样的教学方法，最终才收到良好的效果。

　　（五）有利于提高研究生的综合素质，加速人才成长进程

　　我国传统的高等工科教育是“窄口径”专才教育，其弊病是专业划分过细、人才培养模式单一、科学教育与人文教育分离、重知识轻能力和素质等，结果，培养出来人才不能很好地满足社会的需求。随着社会经济、科技文化的迅速发展，传统的工科教育模式所暴露出来的问题越来越突出。“贯通式”产学研合作培养模式就很好地解决了人才培养方面的缺陷，使研究生的综合素质得到了明显的提高。由于把人才的培养置于学校和企业两种完全不同的环境下交替进行，无论是在企业中从事企业发展战略和规划问题的研究还是进行重大关键技术问题的研究，都需要一定的独立工作能力、良好的心理素质、管理协调能力以及与他人的合作能力，这无疑是对他们的最好锻炼。另一方面，研究生在读书期间就介入了预就业单位的重大课题，直接参与了市场的竞争，先期感受到了企业的氛围，就业后，大大缩短了他们从“学校人”到“社会人”的时间，加速了人才的培养过程，为他们毕业后早出成果、多出成果打下了良好的基础。我校材料学院一位博士研究生，在合作培养期间就带课题学习，在导师们的指导下，顺利完成了课题和毕业论文。毕业后留在公司工作仅一年，就挑起了公司总工程师的重担。

　　（六）有利于先入为主，占领和拓展就业市场

　　为了提高国民素质，变人口资源为人力资源，推进高等教育大众化，我国高等教育从1998年开始扩招。由于占人口总量3／4以上的农村地区没有能够及时提供足够的就业岗位，因此，城市就业的压力逐渐增大。本科生未就业率逐年攀升，已引起了党和政府的高度重视。提高毕业生就业工作已成为高校“一把手”工程。在不能找到理想工作的情况下，越来越多的本科生选择了攻读高一级学位，研究生教育也势必进入一个发展高峰，研究生就业也将会成为人们关注的焦点。我校的“贯通式”产学研合作培养模式，使研究生较早进入培养基地从事研究工作，他们在一年多的实践中，与基地的各级领导、工程技术人员有了广泛的接触，与他们结下了深厚的友谊，毕业后，绝大多数都能如愿以偿地实现就地择业的愿望，这在相当大的程度上减轻了就业压力，用人单位也挑选了满意的人才。据统计，我校共有上百人以这种方式就业，提高了我校就业质量。

　　“贯通式”产学研合作培养模式是我校新时期积极推进产学研合作教育、努力探索人才培养新模式的一种尝试。实践证明：在研究生教育超常规发展的新形势下，它对提高研究生培养的质量起到了很好的保证作用，是利用社会资源和社会力量进行合作培养研究生的一种好模式，也是值得广泛推崇的一种新模式。