花钱办事的四种模式：一、花自己的钱给自己办事，既讲节约又讲效果，如上街买菜经常要讨价还价；二、花自己的钱给别人办事，只讲节约不讲效果，如到医院看病人购买礼物；三、花别人的钱给自己办事，只讲效果不讲节约，如公费医疗；四、花别人的钱给别人办事，不讲节约也不讲效果，如国有企业采购原材料。———诺贝尔经济学奖获得者弗里德曼

　　据新华社电　江苏省民办翔宇教育集团总校长卢志文，是一位曾在某公办中学担任过副校长的民办学校校长，他对公办体制下的教育浪费现象深有感触。他说，从公办到民办的转变，从本质上讲就是从“花别人的钱为别人办事”到“花自己的钱为自己办事”的转变。以下是他的自述：

　　一个笔记本价差数倍

　　我是1983年参加工作的，1994年担任一所省重点中学的副校长，1999年离开公办学校到民办学校任校长。我亲历了两种体制下花钱办事的具体过程，深感公办学校浪费之惊人。

　　我原来在公办学校当副校长时，学校准备给每个老师发一个笔记本。教务处提出申请，校长审批后，由总务处采购，总务处长派人到商场文具柜台购买了一种皮面笔记本，每本花了12.5元。凑巧的是，我刚到民办学校不久学校也要给每个教师发一个笔记本，我们学校的采购人员便先到小商品批发市场上看货比价，并顺藤摸瓜找到了生产笔记本的厂家的电话号码等信息，然后便与厂家直接洽谈供货，同类商品如“备课笔记”、“会议录”一并签约，增加采购量压低价格。结果与公办学校购买的那个笔记本一模一样，但公办学校的采购价格却是我们的5倍多，我们每本只花了2.3元。

　　有一所公办学校的外墙瓷砖和我们的一模一样，它的购买价格是我们的两倍；某公办学校建造大门花了近60万元，而我们的大门比它的还要豪华气派，结果只花了18万元；有一次，一位推销实验器材的商人到我们学校明确说，某套实验器材在某公办学校卖了12万元，给你们9万元。即便如此，我们仍和他进行了讨价还价，结果扣下了他10％的质量保证金，只花了8万多元。

　　领导形象工程成为包袱

　　公办学校的浪费，首当其冲便是教育中的形象工程。现在许多地方在教育上的投入可称得上是大手笔，动辄上亿元建一所中学，即使在苏北经济欠发达地区也不罕见。这些“大项目”往往并未经过严格论证就仓促上马了，它成了领导的形象工程、面子工程。这种劳民伤财的政绩工程建起来后，给学校带来了沉重的债务包袱，多年翻不过身来，我们周边几个县的第一中学几乎个个负债，有的高达几个亿。

　　校长“降格”为教导主任

　　有人说，中国教育太穷了，资金严重缺乏。我认为，眼下中国教育最缺的不是钱，而是观念和体制。观念和体制的不同，直接导致资金使用率的高与低。

　　民办学校的活力何在？关键就在于体制。我们这所民办学校机构设置合理，人员定岗核编，学校运行成本很低。与我们同等规模的公办学校，开中层干部会议中午吃饭3桌都坐不下，而我们这里只有10来个人。

　　而公办学校却如同“戴着镣铐跳舞”，有些地方人事、课程、招生甚至连学生用的本子的采购等权力都被统在了教育行政部门，学校没有足够的办学自主权，校长早已降格为教导主任。