本报记者 吕晓艳

　　编者：自2003年9月起，哈市7区4县（市）中小学的起始年级的学生开始正式进入新课程改革阶段。一个学期过后，一些教师和家长不同程度地对新课改推进过程中遇到的问题产生了疑惑。本报今起将对新课改过程中存在的种种疑问予以报道。

　　寄出的一张贺年卡里竟有四五个错别字，学生查字典对同音不同意的生字不知如何区分。新课改后新教材与旧教材的差异，近来让不少小学的家长对新教材产生质疑：为啥孩子通过学习之后，写出这么多错别字？

　　2日，2002年就率先进入新课改试验阶段的哈市某小学二年级的学生家长不理解地对记者说，最近收到孩子寄给自己的贺年卡，上面写的字十有八九都是音同意不同的错别字，还赶不上去年孩子给自己寄的贺年卡上用拼音代替让人感到舒服。这名家长想问问，新课改为啥让孩子写出这么多错别字？

　　4日，哈市另一所小学二年级的学生家长杨女士向记者反映，学生进入新课改了，最近几天老师给孩子留的语文作业是通过查字典让孩子认识课外的生字，一张卷子上面有二百多个生字需要查找，孩子在字典里来回找，找到了一大堆同音字，就是不知道在那个词里应该用哪个字来写，每写一个字就问一下家长，应该用哪个字才正确。

　　哈尔滨师范大学附属小学周莹老师说，有些家长提出的学生常写错别字的现象在小学一二年级很普遍。前几天全班同学制作贺年卡，把健康的“健”写成“建”，把事情的“事”写成“是”。周老师说，没进入新课改的教材注重让学生把拼音学扎实，不会写的字可以用拼音代替。而新课改后，注重对学生阅读能力的培养，好多字只要求认识并不要求会写。周老师说，在学生写作文时，要求学生学过的生字全用上，不能用拼音代替，但批改作文时发现，学生几乎全用汉字写文章了，但错别字很多。

　　周莹说，新课改后学生写字出现错别字多的现象不是件坏事，过去强调学生学一个字就会写一个字，现在有些字不一定会写，但要求认识，所以学生们可以独立读报纸，学生学会的生字不会比从前少，反而是认识的字多了，至于字的意思会在今后的课程中逐步渗透给学生。对于学生在写作业时出现的错别字，老师将采取及时纠正的方法解决。

　　哈市教育研究院德育部教研员郭德凤说，从考试的角度看，学生出现错别字的现象不好。但从新课改的目的来看，认字多学生信息量扩大，让他们增强了自信心，例如在写作文过程中虽然写了错别字，但至少可以把想到的内容写出来。

　　哈市教育研究院小学语文教研员于志强介绍，由于小学生年龄小、写字慢，所以新课程改革后，要求小学生多认字少写字，可能孩子认识100个字，但只会写10个字。过去要求学生会读、会认、会讲、会写，错别字也会出现，相对来讲会少一些。

　　于志强认为，新课程改革倡导学生多识字少写字的方向是好的，但是学校仍然不要忽视基本技能和基础知识的教育。小学生写错别字，老师可以把学生集中出现的错误集体指导，或者让同学之间互相挑错，也可以在批改作业时及时指出错别字。

　　（生活报）