就医不为找感动对于医护质量高低的评价，不仅要看病人是否满意，还要看病人有没有被感动，这是上海某医院近期推出的一项评估医护服务水平的新标准。按理说，这是一个不错的构想。但是，它究竟有多大的可操作性呢？比如，“感动”的标准是什么，“被感动”人数又是如何统计出来的……此类问题谁也说不清楚。据说，有位病人虽然无钱治病，但医院还是收留了她，且对她嘘寒问暖，该患者于是被感动得热泪盈眶。但是，毕竟不是所有的人一感动就要泪水长流。更重要的是，患者就医，不是为了寻找感动，而是为了治好病。而在“医疗黑幕”现象还无法杜绝及医患信息仍严重不对称的情况下，患者更加关心的是，自己会不会遭遇“温柔一刀”。

　　（《南方都市报》）重建人才标准目前，我国人才标准至少存在两大问题：过分看重学历和职称，人才标准机械而片面；假文凭泛滥成灾，其病根在于人才标准。应该如何构建新的人才标准？有关专家认为，要重视能力和业绩，走出“惟学历”的误区。要坚持能力导向。固然要考虑人才的学历和职称，但更要重视其综合能力和专业水平，从而真正做到“惟才是用”。在竞争环境中，业绩至关重要，因为只有业绩才能把一个人同其他竞争者区别开来。学历只能是人才能力中的一部分，最多只能表明一个人的潜能。重建人才标准，当务之急是要加紧建立人才统计的指标体系。这个体系应包括：知识要素，即受教育的程度；能力要素，即经历；业绩要素，即所做的贡献。

　　（《人民日报·海外版》）质疑教师上岗费据报道，某地对教师岗位明码标价：大学毕业生欲担任中学教师者，须缴上岗费1至2万元；中师毕业生想担任小学教师者，须缴5000元。这种明码标价“出售”教师岗位的做法，古今中外均无先例，好像很有“创造性”，而实际上是教育史上的丑闻。其弊端有三：其一，出台此规定，学校每年可以从毕业生身上捞一把；其二，此规定实行后，势必使一批师范院校的优秀毕业生因为缴不起钱而无法做教师，而那些比他们差的，却因为缴得起钱而成了教师；其三，在那些缴了上岗费的教师中，如果有人认为自己的岗位是买来的，总得把付出的钱再“赚”回来，那么，他们会不会打学生和家长的主意呢？

　　（《新民晚报》）建立勋位制度勋位制度，我国古已有之。通过科学的勋位评定和授予制度，可以在更大的程度上满足人们追求荣誉和自我完善的愿望，这是其他形式的精神奖励所难以达到的心理效果。在市场经济条件下，除了应该把人们的贡献与物质利益紧密结合外，还要研究如何在人们的精神领域激发崇高的情感，鄙视一切向钱看的低级趣味。勋位制度在这方面可以发挥难以替代的作用。希望政府有关部门参考国外的经验和我国的民族习惯与心理特点，在充分论证的基础上，制定出统一、可行的勋位等级和名称、评定程序和授予方式。

　　（《解放日报》）

　　（任新 辑）(厦门日报)