本报记者 吕晓艳

　　近日，哈市一些小学校长对自创课程的延续产生质疑：小学和初中阶段的自创课程在对接时容易出现断层。小学阶段学校自行设计开发的英语课程和初中的英语课程能顺利对接吗？7日，记者对此进行了采访。

　　记者在采访中了解到，学校的自创课程能否在九年义务教育阶段恰到好处地衔接，是多数小学校长的一块心病。新课改之初，每所学校都大张旗鼓地搞各自的特色教学，但五年之后，能否延续下去大家心里都没有数。一些手工制作自创课程还好说，但一些有延续性的自创课就显得有些难办。

　　据哈市兴华小学校长高殊介绍，该校自从新课程改革之后就将英语课作为学校的特色课，从一年级起在小学生中开展“双语”教学，英语教师均是经过专业培训并且配备外教上课，但她对小学阶段的“双语”校本课表示出担忧，因为学校的五年级学生眼看就要毕业了，毕业后的学生英语口语和听力都将达到初中二年级水平。但如果对口初中的校本课程不是“双语”而是其他方面的科目，那么学生自身发展将受制约，而且学过的知识再学习一遍，容易厌学。

　　哈尔滨市第六十九中学初二年级英语教师王艳艳说，目前小学和初中阶段的英语教师是各管一摊，各自上各自的课，在教法上没实现一体化的对接。王艳艳说，如果初中和小学的英语教师能够实现及时交流，针对学生由小学升入初中后的教师教法和学生学习方式的不适应处，探索出好的解决办法，对小学生上初中以后的英语学习将大有益处。

　　对此，哈市教育研究院小学英语教研员马英春认为，孩子从幼儿园阶段接受新事物方面就存在差异，而小学升入初中后的差异同样存在，如果一些小学将“双语”作为学校的校本课程（自创课程）的话，学生在英语方面的能力要比没有大量课时上课的学校的学生略好一些，但这并不影响学生的学习。

　　（生活报）