本报讯（记者徐东洲）农历正月初五，省会某重点中学接到了一份有几十名家长签名的请愿书，强烈要求学校恢复寒假补课，并表示家长们可以承担由此产生的责任。这让这所久负盛名的学校左右为难：补课则违反政策，不补则有违“民心”。

　　学校与“禁补令”打游击

　　自2000年初以来，教育部颁布了“禁补令”。每年一到寒暑假，各级教育主管部门都三令五申，禁止学校利用假期补课，违反规定者要追究相关当事人责任。然而，在这种严查紧管的形势下，真实情况又如何呢？

　　事实是，大多数学校无奈地与“禁补令”打起了游击。

　　正月初八，节后上班第一天，本报便不断接到以补课为内容的新闻报料，其中既有反映学校转移地点补课的，也有家长强烈要求学校正常补课的。

　　在随后记者展开的调查采访中，却发现支持学校补课的学生及其家长竟占绝大多数，他们对假期补课行为本身毫无怨言。

　　采访中，记者发现学校对补课行为普遍转变了策略，补课基本不在本校内进行，而是转移到附近的大学校园、闲置厂区以及社会学校内。不少学校年前一个地点，年后再次转换地点。而在同一个地点内，补课的也并非只有这一个学校，而是经常有好几个学校并存。这些学校都心照不宣，他们将各个年级化整为零，分散开来，给外界形成一个班级行为的印象，其实绝大多数班级在确定补课行为时都已得到学校的默许。

　　这种“煞费苦心”在个别学校更为突出，正定、鹿泉、栾城等周边县市的部分校园在假期内就迎来不少不速之客，这些石家庄市内的学校将补课年级整体拉出，实行全日制寄宿制的全封闭补课，对外包括对学生家长则声称是搞“冬令营”、“夏令营”、“军训”等。

　　社会办学乘虚而入

　　一位不愿透露姓名的中学校长向记者大倒苦水。他指出，如果学校自己不补课，大量的参差不齐的社会力量办学和个别老师的私自办班就会乘虚而入，开办名类繁多的补习班。几年来的社会现实已经说明了这一点。他说，自禁补令下发之后，包括周六、周日在内，任何节假日都是社会力量办学的活跃之期，仅石家庄市就有各种社会力量办学几十所。由于这些学校都宣称同步教学，因此有着巨大的需求市场，实际上成了学校教育的畸形延伸。

　　这些社会力量所办的学校，其教学水平参差不齐，教师队伍鱼龙混杂，其教师来源无外乎三种：一是聘请各中学老师兼职，二是聘请已经退休的老教师担纲，三是聘请大学毕业未能分配的大学生执教。

　　在这种情况下，由于个人能力、责任心以及学校效益等诸多原因，教师的流动性非常大，教学的不连贯性使其水平难以得到根本保证。

　　师生呼吁阳光补课

　　受访的各学校负责人和老师普遍认为，既然补课有着如此巨大的市场，与其让不了解本校学生的外人办班补课，还不如自己学校组织；与其偷偷摸摸地地下补课，还不如光明正大地阳光补课，从而使教学进度保持连贯性和统一性，同时也可以有的放矢地对学生们因材施教，从而保证教学效果，真正提高学生的学习成绩。

　　正是在这种情况下，虽然禁令高悬，但补课潮依然风起云涌，成为一个难以回避的社会现实。补课问题，已经成为超越教育界的社会问题。那么，如何解开这一难题？本报自荐为平台，欢迎社会各界有识之士就补课问题发表意见和建议，本报将组织专题讨论。希望学生、家长、教师、教育界人士及有关专家学者踊跃参加。

　　本报热线0311-8631211等候您的参与。