新华网哈尔滨2月6日电（记者曹霁阳）在哈尔滨一个有着38名外来务工人员子女和8名有本学区户口学生的班级里，曾发生过一起“豆奶事件”。8名有本学区户口的孩子全都订了课间喝的豆奶。没过几天，有学生向老师反映豆奶丢了。调查中，一个孩子承认是他拿去喝了。问他为什么这样做，他回答说：“城里孩子能喝，我为什么不能喝？”当老师告诉他订豆奶的同学家长是交了钱的，他憋了好一阵，两眼充满泪水：“我恨我爸，为什么不给我交钱。”

　　面对着打工者子女一张张稚嫩的小脸，许多教师内心充满了焦虑。他们极尽所能地对这些特殊的孩子给予关爱，希望就其学习习惯、性格特征和心理状态等方面情况与家长进行交流，及时纠正其行为和心理偏差，换来的却往往是打工者们与己无关的漠然，以至于一些孩子连最起码的卫生习惯都未养成，就更别提其意志品质的培养了。

　　发生“豆奶事件”的五年级的班主任苦涩地说：“市中心那些大学校、好学校，都是家长追着老师沟通孩子的情况。我这儿却要求着家长。而且我这沟通，家长那儿不通。他们多数没有电话，只能放学后让学生领着去家里。有将近40％的家长一学期一次家长会都不来开。”

　　这位老师说，这些学生经常不完成家庭作业，可和家长们说到这种情况时，竟有90％的家长表示不知道，也没问过这事。这些家长觉得，孩子到了学校，念书学习完全是老师的事，与他们无关。

　　欠缺的养成教育让老师们使出浑身解数，仍难取得理想的教育效果。眼下，城里的孩子几乎都有幼儿园护育、学前班训练，上学之前就已开始接触汉字、阿拉伯数字、汉语拼音，甚至外语，也初步具备了良好行为习惯的养成，这对于外来务工者子女来说都只能是遥不可及的“理想”。

　　于是，老师们在繁忙的备课、讲课、批改作业之外，又多了一项重要工作，帮助孩子们整理个人卫生，教他们最基本的文明礼貌习惯。

　　一位二年级老师无奈地讲：“我们现在身兼两职，既是小学老师又是幼儿园阿姨，关注孩子的学习是一方面，更多的精力不得不花在教他们上课要遵守纪律、见到老师长辈要问好，衣服要整洁和饭前便后洗手……”