周白石

　　新报讯【记者周白石】今年7月份，天津师范大学初等教育学院首届小学教育专业本科生就要毕业了，与往届毕业生不同的是，这届毕业生具备了教授多门课程、综合实践及小学教育的研究能力，这意味着本市未来的小学教师将向“全能”型发展。

　　大一开始“客串”老师

　　据师大初等教育学院的负责人介绍，以往的“准老师”们一般是大四时候才开始去相关学校实习，实习期虽然较长，但很多同学无法一下子完成由学生到教师的角色转变。

　　为了解决这些问题，“准老师”们从刚上大一开始，每周至少要抽出半天时间去各小学见习。由于提早与各学校接触，使“准老师”们可以积累更多的教学经验，毕业后能直接走上讲台。而4年的见习也让学校也有更多的时间考察“准老师”们的能力。

　　具有英汉双语教学能力

　　该学院的负责人表示，本科生通过英语四、六级和具备双语教育能力是两个不同的概念，后者更注重使用英语讲授学科知识的能力，强调口语。因此，学院特别给“准老师”们设置了双语教学课，要求“准老师”们课上和课余时间一律采用英语进行交流，为他们创造语言环境。

　　掌握更多学科知识

　　去年开始，本市小学全面推行课程改革，要求小学教师具有综合素质和丰富的知识。为适应此变化，学院将新课改教材引入大学课程中，教“准老师”们熟悉新教材，研究新的教学方法，使他们掌握较强的教育教学、科研及自我发展能力。目前，在学院设置的所有课程中，公共基础课占了总课时的四分之三，因此，“准老师”们在大学里不仅掌握了学科方向的知识及授课能力，还掌握了教授其他科目的能力。

　　趋势 适应新课改老师成“杂家”

　　小学课程改革不仅是教材形式改革的一次革命，还对小学教师提出了更高的要求。课改后的教材中大量涵盖了其他学科的知识，这不仅要求未来老师们的知识领域越来越宽，还要求他们具备各种实践操作能力、科研能力、自我学习能力等，以不断调整更适合学生的授课方式。同时，随着教材呈现形式的变化，还要求老师们能够掌握一些基本实践技能，如独立制作演示课件、演示实物等。