日前，教育部公布了今年的高考加分政策，首次规定“思想品德有突出事迹者”可以加分。该规定引起了人们的极大关注，近日，成都许多市民特别是学生家长纷纷拨打本报热线，就此发表了自己的看法。虽然看法各有不同，但有一个问题是大家共同关心的———

　　正方：选才就该德才兼备

　　赞成给思想品德加分这一规定的人士认为，我国选拔人才的一个要素就是德才兼备，以前的高考忽略了对“德”的考察，现在将“思想品德”与高考挂起钩来是应该的。但加分不是目的，而是手段，通过这种方式激发学生提高道德修养才是这一制度的终极目的。

　　一位学生家长接受采访时说：“思想品德好的当然应该加分，我们常常说要德才兼备，但高考却只关注到考分，没有将学生的思想品德联系起来，前些日子不是出现了清华大学学生拿硫酸泼熊事件吗？我看这就是思想品德不过关。”

　　成都九中副校长牟佳与也认为，给思想品德突出者加分的目的和意义应该是鼓励学生在德智体方面全面发展，通过对有突出事迹者的加分来弘扬社会正义，引导学生健康成长，从而在学生中树立良好的道德风尚。

　　网上的一些持赞成观点的人也认为，对高中生思想品德突出者加分，就是给无价的道德行为以有价的合理回报，通过引进一种价值交换的原则，从而有效地激励在校学生崇尚道德、关心他人、服务集体，引导学生积极参与公益活动，养成“人人为我，我为人人”的新型道德观念。

　　反方：莫把“道德”当工具

　　不赞成给思想品德加分这一规定的人士认为，道德因素很难量化、很难定性，一旦与高考加分挂钩，则有诱发作秀的可能。在没有可操作的具体规定或监督机制尚不完善的情况下，学校方面有很大的自由裁量权，容易产生新的教育腐败，从而造成执行的混乱和不公。

　　“我不赞成这样搞，这样不但不利于道德的提升，反而使得道德变得功利化了。”一位学生家长这样表示。他说，在靠分数录取的情况下，高考加分对学生来说很有吸引力，而这种吸引力很容易诱发学生非本质的道德行为，把加分当成终极目的，这样不但起不到提高道德的作用，反而会适得其反。

　　“思想品德固然重要，但把它搀和进高考分数，却显得不伦不类了。”一位律师表示，既然高考以分数录取，那就应只有这一种标准，事实证明，那种以“大而全”选择人才的观点，往往选拔不了人才，而成为一些人和部门腐败的“良方”。

　　也有人认为，人的“思想政治品德”是会随环境的变化而变化的，偶尔的一次“思想政治品德方面的突出事迹”能否代表该学生的本质就是好的？如果回答是否定的，我们有必要为一次的“思想政治品德方面的突出事迹”而给予从某种意义上讲决定终身命运的高考加分吗？这样做是否草率？对其他学生来说是否不公平？

　　焦点：如何给品德打分？

　　虽然赞成者和反对者各有观点，但怎样保障这种“品德突出”评鉴机制的公开和透明，却是大家共同关注的。

　　一位校长表示，虽然新的加分政策为高校选拔人才提供了更大空间，但“思想品德突出”没有具体衡量标准，操作难度和弹性较大。即使有切实可行的量化细则，也难免人为因素的干扰。

　　什么才是“思想品德突出”的呢？一些人表示，这不是一句两句能说清的。他们认为，见义勇为、在非典和抗洪等重大事件中表现突出、长期做义工或青年志愿者的学生，都应该在加分之列。

　　请你参与

　　高考政策是千千万万个考生及家长关注的热点问题。那么，该不该为“思想品德”加分呢？什么才算是“思想品德事迹突出”？为“思想品德加分”该通过哪些程序评定？给“思想品德加分”会产生新教育腐败吗？思想品德的考核需不需要新的标准？对于这些问题，本报将于今日上午开通热线028－86969110，欢迎广大读者参与讨论。记者马天帅