作者： 朱四倍来源：

　　新闻主体：据报道，连续举办了19届的北京市中小学生“迎春杯”数学竞赛，今年第一次搬到网上进行，不再与升学挂钩，并且改名为“数学科普活动”。

　　报道介绍说，长期以来，“迎春杯”数学竞赛奖成了名校“通行证”，没有在“迎春杯”数学竞赛中获奖，想进重点中学几乎没门儿。经过改革，这项竞赛有望成为培养小小数学家的“爱好门票”。这种做法完全抛弃了把学生当作知识工具的应试教育思想，对培养学生的爱好和健康成长具有重要的示范意义。

　　近年来，社会上针对中小学生举办的各类竞赛层出不穷，可谓泛滥成灾，这不但加重了学生的负担，损害了学生所应当享有的优质教育资源的权利，而且带来了某些人利用竞赛考试欺骗学生和家长的事情，给整个社会带来了恶劣影响。一些学校还把学生的竞赛成绩当作进入校门的“通行证”，导致家长对考证趋之若鹜，甚至走入极端。2月10日的《中国青年报》报道说，南京一名五年级学生竟“怀揣”各式证书44份，包括舞蹈比赛、古筝考级、才艺大赛等，其目的就是要增加“入学筹码”。

　　笔者以为，这是应试教育盛行带来的恶果。标准化的应试教育强调的是知识教育，而非能力教育和素质教育。这种教育注重功利性，忽视个体的创造性和个性。把竞赛成绩当作入门的“通行证”，典型地反映了这种教育思想。

　　应当说，把学生当作考试的工具、知识的工具，是典型的工具理性的表现，而非价值理性。也就是说，教育者用教育的手段代替了教育的目的。这可以从价值理性和工具理性的特征看出来。价值理性要求社会从人自身的目的、需要、理想、愿望出发来考虑问题，工具理性则从效率、手段、途径等方面考虑问题。显然，从人本的角度出发，教育需要的是价值理性。

　　“迎春杯”数学竞赛不再与升学挂钩，改名为“数学科普活动”的举措有着重要的启示意义。首先它恢复了教育的本原，培养人的自由创造的能力，而不是把学生工具化；其次，可以让小学生享受更多的优质教育资源，有助于他们身心的健康成长。而且，此举还可以减少利用竞赛活动进行的寻租活动，以保证学生家长的合法权益。

　　这一举措所倡导的理念，如果能在全国推广开来，当是教育之福。