中考:不再以分数论英雄之后(组图)

http://www.sina.com.cn 2004年02月15日04:12 山西晚报

　　新闻背景

　　以前，中考录取的惟一标准是把考试分数简单相加，以考试分数决定学生能上什么样的高中，这种方法不是鼓励、帮助学生，而是筛选、淘汰学生。前不久，省教育厅掷出“重磅炸弹”：要对我省初中毕业与普通高中招生制度进行改革，主要目的是要改变以往以科目分数简单相加作为升学考试惟一录取标准的做法。这将意味着，今后考试成绩不再是升学的惟一依据，中考不再“一锤定音”，“以分数论英雄”的坚冰将被打破。这一改革措施一石激起千层浪，在社会上引起强烈反响。

　　四方评说

　　省城一家长：太好了，这下可以全面评价一个学生了。素质教育喊了好多年，但老是难以推行，其症结主要在于考试录取制度没有变革，仍是以分数论学生学习成绩好坏，以成绩论学生能力高低。像我家的孩子，在初一、初二还接受的是素质教育，可是一到初三，学校的教学方式就变了，就成了火药味很强的“应试教育”，孩子根本接受不了，每天看着他学习到深夜，由于睡眠不足，孩子的眼睛常常充满血丝，家长们很心疼。但不学也不行啊，现在上好高中比上大学还难，差一分就得缴几万元的择校费。

　　太原二十一中王老师：单就高中招生而言，以往用分数排队，虽然机械，但操作简单方便。如今要考虑每个学生的个性和需要，要认真审阅每个学生学业成绩之外的其他材料，还要考虑有些学生提出的当场表现特长的申请等。既要实现选拔的目的，又要完成促使学生成长的使命，这是中考改革的两难选择。

　　某中学校长：中考改革是迫在眉睫，但是教育部门应尽快出台对教师、学校的新的评价制度，要不新一轮的改革将会流于形式。现在的升学形式是，一些重点中学录取的都是成绩好的学生，在生源配置上的不均衡，再加上政府对重点中学的扶持力度大，造成学校之间两极分化现象严重，最终导致重点中学人满为患，薄弱中学门庭冷落。有关部门还对学校之间进行排队，给学校带来巨大的压力，这些都需要进一步改革。

　　省城某中学一学生：家长们整天向我们灌输“只有上好高中，才能上好大学；只有上好大学，将来才好就业”的思想，我们都烦透了，好像只有上大学才是我们惟一的出路。我们早就盼望着考试制度改革啦，早就该考查学生上学期间的总体上学情况，而不是根据期末考试成绩给我们排队，还分什么快慢班、优等生、差等生。今后，我们就有更多的时间去做一些自己感兴趣的事情，比如自己动手搞一些小发明，或是发挥在音乐、美术等方面的特长。

　　最新进展

　　目前，我省2004年初中毕业与普通高中招生制度改革方案正在酝酿之中。记者从省教育厅了解到，将从三方面对中考进行改革：

　　一是初中毕业生学业评价考试。2004年我省进行初中毕业与普通高中招生制度改革实验的地区，科目设置可采用市地统一考试与校内考试、考查、考评相结合的方法，对学生进行全面、准确的评价。考试成绩以等级制的方式呈现。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

　　二是初中毕业生综合素质评定，将对学生从道德品质、公民素养、学习能力、合作与交流能力、运动与健康、审美与表现等方面进行评定。学生的平时成绩、各项活动表现、成长记录以及各种经教育行政部门承认的奖励是综合素质评定的重要依据。另外，特长和潜能也是综合素质评定的内容之一。评定结果应以等级方式呈现。

　　三是招生制度改革。我省普通高中录取将采取“分批录取，留出适当空间；差额投档，加试研究能力”的办法进行。加试内容应主要考查学生的创新精神和实践能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

　　委员观点

张卓玉委员

　　张卓玉委员：

　　应对学生进行全面评价。过去为终结性评价，仅仅依靠期末考试成绩评价学生，改为发展性评价后，其目的是促进学生达到目标，而不是检查和评比。与此同时，发展性评价了解学生现在的状态不是为了给学生下一个结论或是给学生排队，而是用于分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议。考试制度改革后，将给不同类型的学生提供不同的上学机会，比如一个高中生可能文化课不理想，但在科技方面有一技之长，而且显示出特殊天赋，这样的学生只要通过面试就可直接上高中。

　　邓并委员：中小学考试和评价改革不到位，一直是我们实施素质教育的巨大阻力，尤其是终结性考试，是中小学教学的指挥棒。如果考试标准、内容和方式仍然是应试教育的那一套，那么教师就算再有职业素养，教改的口号再多么深入人心，真正的课堂效果也仍然令人担忧。

　　柴杰生委员：中考考试与录取制度改革实在是太好了，一些学习成绩差的学生也有了上高中的机会，但我担心的是，在对学生进行综合素质评价时，到底由谁来评价？评价标准是什么？如何保障评价时的公平、公正？这就需要教育行政部门尽快出台一套详细、严谨的评价政策。

　　李佩佳委员：过去以分数论英雄是不对的，中国教育体制早就该改革了，传统的教学模式造就的是一大批“高分低能”的学生。我认为，国内的小学教育是以死记硬背为主，而国外则是让孩子在玩中学到知识。在巨大的升学压力下，国内的孩子每天忙于应付考试科目，纯粹是为了考试而学。在紧张的学习环境中，孩子背负上沉重的心理负荷，一旦超过其所承受的极限，将产生不可预测的后果。因此，考试制度改革应越快越好，甚至可以借鉴其它兄弟省市的先进经验。

成锡锋委员　　成锡锋委员：

　　山西不少学校穿新鞋，走老路，举素质教育之旗，行应试教育之实；有的则是对外讲素质，对内搞应试，而真正的素质教育却是“春风难度娘子关”。并且，在对教育质量的评估和对学校的评价上，由于对教育的特殊性认识不够，所以表现得十分急功近利，而忽略了教学工作的特殊性和教育教学的周期性。本来，评价一所学校应该一看基础，二看努力，三看水平，但是在一些地方却不管学校原来的基础而一味地以高考成败论英雄。这种做法，使得一大批优秀教师和学校管理工作者人人自危，为了所谓的生存不得不违心地做一些迎合主管部门而违背教育规律的事，严重地影响了教育的发展和教学质量的真正提高。为此建议政府对学校的评价重新定位。

　　山东潍坊：把中考改为“初中学业成绩考试”，把升学压力化解到初中三个学年，避免“一考定终身”；中考录取权力由高中学校来把握。

　　贵阳：从2004年起，贵阳市实验区采用毕业考试和升学考试分开进行的中考制度。学科毕业成绩的评定和学年成绩的评定均采用等级制，分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4个等级。

　　广西：2004年，中考权限将全面下放，所有地市均将独立或协作组织中考命题和考试。让地市拥有更大的中考改革自主权，目的是要逐步改革和完善中小学评价与考试制度，全面推进素质教育。

　　本报记者程洁/文宋利胡增春/图(山西晚报)

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