楚天金报记者赵飞通讯员杨凯军

　　作为我国摄影测量与遥感学专家，张祖勋院士带领课题组历时14年潜心研究开发出的“全数字化自动测图系统”，使我国测量技术和产业得到了跨越式的发展，从上世纪80年代起至今，我国该项技术一直位居世界前列。昨日，张院士在家中接受记者采访时，回忆了自己当年求学的经历。

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　　自认“开窍”较晚

　　张祖勋院士告诉记者，在学习方面，他“开窍”算是比较晚的。

　　1955年他从苏州一中高中毕业。回忆高中时期的学习成绩，他自认为仅能在校内算得上是中等偏上水平，那时他的学习兴趣和长处课程主要在数、理、化上。

　　学习特点：爱“钻”

　　他学习时有个特点，就是喜欢“钻”。

　　遇到难题时，其他同学常常直接向老师请教或干脆放弃。而他却要拿着仔细思考，然后把自己在运算中发现的问题和疑问逐一向老师求解，不到真正弄明白绝不罢休。

　　幸遇名师更重自学

　　进入武汉测绘科技大学学习后，张祖勋师从于我国第一位获博士学位的航测专家、中科院院士王之卓先生。在大学时期，他勇于挑战问题的学习习惯，令他在自主学习时受益匪浅。张院士说：“那时的大学老师都是非常有水平的著名学者，他们上课很善于启发学生，却不会像中学老师那样在课堂上事无巨细，去对每名学生主动询问和指导，这就需要学生能仔细听讲，课后认真从抄下的老师讲义中去理解和消化课堂所学。所谓术业有专攻，那时我学的是自己感兴趣的测量专业，因此在自学时是非常用功的。由于当时我国在测量领域还很落后，学习时的硬件条件很差，不少实践设备都是老旧的，我只能用笔和纸，将本应在仪器操作中验证的原理用大量的公式和逻辑推理表述演示出来，而且常常入迷，有时中饭都会忘了吃。

　　”敢与老师“抬杠”

　　“我在大学期间还喜欢跟老师‘抬杠’。”张院士说，“记得有一次课后，我拿着抄回的老师讲义反复琢磨，认为他的表述很难理解，便将自己对这堂课所学内容的见解写在纸上，贴在了寝室楼的板报上。当时有同学看后说我这是在跟老师抬杠，我却认为这种师生间的学习交流非常重要，也可以供其他同学参考。后来那位老师看到我贴在板报上的‘见解’后，当场称赞：张祖勋对这堂课内容的分析，正是我想向同学们表达的意思。”

　　愿向学生学习

　　担任了几十年教育工作，曾任原武汉测绘科技大学副校长的张祖勋院士，在谈到现在大学教育时说：“很想把当初王之卓先生讲给我们的一句话转述给现在的年轻大学教师们：“为人师者应具备‘一桶水’的含量，才能拿出‘一瓢水’给学生，在教育学生时，老师必须要不断向书本学习，并敢于向学生学习，使自己的学识逾加渊博，才能用深厚的底蕴教育出优秀的学生。”

　　张祖勋院士为后学鼓劲——敢于提问，是值得称赞的

　　楚天金报记者赵飞通讯员杨凯军

　　谈及学生学习的话题，张祖勋院士认为：学习不能只停留在掌握课本内容的层面上，而是应做到真正理解课本上的知识是怎么得出来的，就如同做数学题，一定要搞清楚为什么要用这样的公式，运算结果为什么会是这个数值，这样才能将书本知识变成自己的。

　　要敢于否定自己

　　张院士说，学生学习要敢于否定自己。

　　现在很多学生在考试和学习中十分害怕出错，老师指出了错误或自己发现了错误却往往采取隐瞒的方式来回避，害怕从头再来多花时间。其实找到了错误，便也找到了自己知识的盲点。有了第一次犯错误的经历，在第二次的重复学习中便自然有了一个更高、更清晰的起点。

　　切忌不懂装懂

　　张院士接着说，而要想纠正和尽量避免学习中的错误，就要善于提问。

　　老师讲课后请学生提问，常常遭遇全班几十个学生鸦雀无声的尴尬。老师不清楚学生到底听懂没有，有哪些地方需要重复讲解。

　　其实一堂课下来，能一次便真正理解老师授课内容的学生并不多，其中不乏害怕被人笑话或被老师责备而不懂装懂者。学习并不是单向的接受老师的知识，这样学来的知识全是别人的，自己再怎么死记硬背也不能创新。只有将自己没听清，没理解的知识拿出来一一询问明白，才能打下扎实的基本功。

　　要敢于质疑结论

　　结合自己的求学经历，张院士说，学生在学习中，还要敢于运用已掌握的知识和理论，对已有的结论进行质疑，并向老师请教。这样做哪怕是自己的理解有误，也能从中汲取经验和精华，从而离成功又进一步，历史上很多著名学者和大师，都是在这种不断的质疑中成长起来的。

　　最后，张祖勋院士认真地说：“一个学生能经常向老师、同学表白自己学习中的疑问是值得称赞的，这证明他在认真、用心地学习。老师也会从中明白他的不足之处，从而进行有针对性的指导。希望广大青年学生能在学习中常思、常问，使自己不断在新的起点上迈向成功。”