从今年2月起，教育部推出新的《大学英语课程要求》，将过去以阅读为主，改为以听说为主。在教育部列为试点的180所高校中，广西共有广西大学、广西工学院、广西师范大学、桂林医学院等四所院校名列其中。

　　过去重阅读 现在重听说

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　　据悉，2003年教育部高等教育司发出《关于开展大学英语教学改革试点工作的通知》后，各高等学校申报十分踊跃，共有288所高校申请参加。高教司组织专家经过评审，初步确定180所高校作为试点学校，并给每校投入10万至12万元的经费，用于统一购买软件和教材。改革试点时间为一年，即从今年2月起，《大学英语课程要求》成为这180所高校非英语专业本科生英语教学的主要依据。

　　根据新的课程标准，英语教学要求分为一般要求、较高要求和更高要求三个层次。“一般要求”是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求；“较高要求”和“更高要求”，则是为英语基础较好的学生设置的。记者看到，“一般要求”对学生的听力、口语、阅读理解、书面表达、翻译能力、推荐词汇量分别作了详细的要求。尤其注重“听说”能力的培养。

　　在听力理解方面，要求学生能听懂英语授课、日常英语谈话和一般性题材讲座；基本听懂慢速英语节目，运用基本的听力技巧理解。在口语表达方面，则要求学生能用英语交流、就某一主题进行讨论、就日常话题和英语国家的人士进行交谈；能就所熟悉的话题作简短发言。在阅读理解方面，能基本读懂一般性题材的英文文章，能基本读懂国内英文报刊，并掌握中心意思；能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。

　　新课程标准还对学生的“写”、“译”能力作了要求，要求学生能完成一般性写作，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文。

　　要求学生能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，译文基本流畅。新课程标准的教学要求中，推荐掌握的词汇量为4500个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。

　　改革力度大 一发动全身

　　昨日，广西大学一名英语教师在接受记者采访时认为，这次改革的力度很大，可以说是一次英语教学的“大换血”，这将会给学校教学带来很大变动。这位老师向记者介绍说，多年来，国内对高校英语教学一直存在较大分歧。

　　一部分人认为，教学目标应该以听、说为主；而另一部分人则认为，教学应该以阅读为主。“长期以来，教学大纲都是以阅读为主，有人也认为‘阅读’是学习外语的主要途径。现在改为以‘听说’为主后，大学英语的教材、教学方法、考试方法都得跟着变”。

　　这位老师认为，新课程标准将大学英语划分为三个层次，是一种好的改革意见。对学生们来说，要达到“一般要求”应该是不难的，因为它仅要求学生能听懂英语授课、听懂日常英语谈话，需要掌握的单词量也不太大。

　　广西民族学院虽然此次没有被列入试点学院，但不少老师对新的英语课程教学要求表示乐观。一位姓周的老师说：“新的课程教学要求比较注重学生对语言的使用，这对学生今后走入社会是有很大帮助的。同时，新课程的设计充分考虑到听说能力的培养，并给予足够的学时和学分，老师在教学安排上能比较从容，课也能讲得细致一点。”

　　广西大学外国语学院院长宋亚菲认为，对广西的学生而言，往“较高要求”发展是一个目标。她认为，非英语专业的学生若要达到“更高要求”，需达到相当于英语专业二年级学生的水平。

　　采访中，一些英语老师还向记者反映，高校扩招以后，班级的学生数增多，在一节课的时间内，要求每位学生都有“说”的机会，时间很难安排。

　　尤其是一些工科学生，英语对话的练习机会比较少，更难达到“说”的要求。那么，在目前的情况下，达到“一般要求”和通过四级相比，哪一种难度更大？宋亚菲认为，在目前学生听说能力较差的情况下，两者的难度相当，或者说，要达到“一般要求”比过四级更难。因为四级可以通过背诵达到，而对话、听力却不是仅靠背诵就可以达到的。教育部有关负责人就曾指出：“大家要对这次改革的难度和艰巨性有所准备。”

　　宋亚菲说，对即将举办的2008年奥运会来说，这次改革的作用和意义是显而易见的：当四年后奥运会举办时，参与改革的学生正好毕业，正好可以达到服务奥运的目的。

　　启齿真不易 学生有压力

　　采访中，记者发现，对新课程标准的来临，不少学生感到有压力。

　　“我从网上看到消息后，觉得比较担心。因为新课程对听力和口语表达能力的要求比较高”。广西大学文传院的蒋同学告诉记者，今年已经大三的她一直都没能顺利通过四级考试，其中一个原因是因为听力太差。“新的课程标准出来后，我得加强听说方面的训练才行。”

　　对新课程中“听说”要求提高感到难以适应的还有来自桂东某县的赵玉同学，她说：“我从初中开始学英语，老师基本上都没对我们的听力、对话能力有过要求，现在提出了这样的要求，看来得要下点苦功夫。”

　　“也许是英语四级把我们学生压得太紧了，我看了新的课程标准，怎么看都觉得新课程对英语的难度加深了。特别让我感到头疼的是翻译能力的要求，这比一般的阅读理解、写作文难把握。”一所高校读大二的马同学说起这事的时候一脸严肃。

　　“以前的‘哑巴英语’虽然可以通过多做练习，死记硬背过关，但是在实际生活中，既不会听，也不能说。现在教育部提出了这样的要求，我认为还是比较实用的。”广西大学计算机专业的彭同学说。

　　采访中，还有一些老师表示，新课程的教学与计算机联系紧密，如何将计算机与课堂教学结合好，这对老师来说也是一个挑战。（廖敏周寒）

　　来源:新桂网

　　责编:黄珊