单士兵
据报载，今年9月，我国将首次在普通高中试行学分制。目前，新课程方案和课程标准已经教育部审议通过正式颁布。根据教育部制定的《课改方案》，高中阶段学生可跨班级选修，鼓励学生按照自己的兴趣和需要修习某些课程，学生每学年必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分。
中学教育改革口号已经喊了许多年了。教育部门谈及教改，言必称“素质教育”。可是，扛着“素质教育”的大旗，却大行“应试教育”之道的现象仍然普遍存在着。中学教育改革之所以如此乏力，主要原因就是缺乏相应配套的课程改革方案和教育教学评估机制。本来，学生之间在汲取知识方面就存在着特定的差异，个性也有差异，兴趣爱好不尽相同，可是全国千百万学生每天都不得不面对同样的教材，接受着整齐划一的教育，接受着相差不大的检测。
在“应试教育”背景下，呈现出教育模式的机械性，教育行为的短期性，教育目标的功利性等特点。这种“只为考分狂”的现状，离“素质教育”培养人的创新思维和创造能力还很远。中学教育培养出来的学生难免缺乏生气与活力，甚至畸形发展。因此，中学教育改革须从教育体制、教育评估、教育模式等深层次的方面开刀。
我以为，在高中试行学分制，就是一项具有“破冰”意义的尝试。这种中学学分制的背景下，目前新课程方案和课程标准已经教育部审议通过正式颁布。按照这种学分制的要求，通过跨班学习能够实现分层次教学，让知识水平参差不齐的学生都能各取所需，改变过去老师难教、学生难学的情况；注重社会实践和社会服务，改变了过去学生偏重知识理论而缺乏实践的现状，利于培养学生创新精神；特别值得欣慰的是，学分制鼓励学生按照自己的兴趣和需要来选修课程，这是从尊重人的个性发展出发，去塑造健全健康的人格，从中体现了教育的人文关怀精神，符合素质教育的根本要求。（夏天/编制）
