今年起，《河南省义务教育阶段学校内部管理基本要求50条（试行）》正式出台，要求学校对学生不得排名次、禁分快慢班。但新学期开学后，一些学校却不怎么听“吆喝”，有的搞起“明着不分暗着分”——

　　“不单纯以学科成绩或升学率评价教师，不给教师下达升学指标，不按考试分数给学生排名次排座位……”从今年开始，河南省出台《河南省义务教育阶段学校内部管理基本要

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求50条（试行）》，新立50条规矩，规范义务教育阶段学校的管理。

　　据悉，这个试行条例的出台，主要是针对目前农村中小学现状以及义务教育课程改革所制定的，共分行政管理、教学管理、教职工队伍管理、学生管理、安全管理等八项内容、50项条款。

　　“要求”中有一条明示：不擅自举办实验班、特长班等，不分快慢班，不设重点班。按照“要求”，新学期开学后，所有按学生成绩分优、差班的学校，一律要重新分班。

　　然而，有关部门对郑州市一些中学进行暗访后发现，为了追求升学率，不少学校并没有重新分班，优、差班现象依旧存在。

　　记者也接到不少学生家长的反映，孩子所在的学校依旧按照优、差班进行教学。一位学生家长投诉，自己孩子本来学习也不是很差，但因为初二期末考试成绩不理想，被分到了差班，孩子自信心受到打击，成绩越来越差，还出现厌学情绪。

　　这位家长说，他一直等着这学期开学后，学校能重新分班，让孩子找回点自信，可学校却丝毫没有重新分班的意思。

　　在郑州市管城区某中学，一名初三男生说，“明着不分暗着分”，学校把学习成绩好的学生都集中到了一个班上，是从初一入校时就这样分的。三年级六班一名女生说，年级共有八个班，七、八两个班是“快班”，虽然学校并不对外称“这是快班”，但同学们都知道。这学期开学后，也没有通知要重新分班。

　　据了解，郑州市育华学校的初三只有三个班，按学习成绩的优劣分为一、二、三班。有关部门暗访人员在问到4名初三年级的学生，学生们说，和上学期一样，这学期也没有重新分班。以前分班是按照上学期期末考试成绩在新学期进行调整的，“不过这个学期还没有调整。”

　　位于中原区的一名初一年级男生称，他们一入学就分了优、差班，三班是最好的班级，七、八班是差班。另一名初二的学生说，他是上学期从外校转来的，被分到了差班，以前在外校学习一直挺好的，到这里成了差班的学生，心里一直都很难过。

　　针对中学分优、差班的现象，一位不愿透露姓名的校长说，按成绩分优、差班的现象如今在中学非常普遍，这样做主要是受制于升学率。尽管这种做法的确对孩子的心理影响非常大，但一方面学校为了升学率，希望学习好的学生能升入优质高中为母校增光，拉动生源；另一方面，不少成绩好的学生家长也非常希望孩子能够在好的学习环境里，担心成绩好的学生和成绩差的学生在一起，影响成绩，从而对分班比较拥护，坚决反对再把学习好和差的学生分到一个班上。这就是优、差班现象并没能马上消失的原因。

　　对此，教育人士认为，中学分优、差班的现象应当引起重视，政府主张取消分优、差班是对的，但要考虑的是中学分优、差班的现象完全是现行的教育体制造成的，单靠地方政府的一纸“禁分令”是很难奏效的，因为这不是一厢情愿的事。