童大焕

　　从报道中得知，马加爵打小就是一个沉默乖顺的孩子，5岁就懂得体贴父母的辛苦，煮好稀饭盛好了等他们回家；初中时期曾获全国物理竞赛二等奖，还把一个中等的班级带成全校最好的班级；高中时期曾因迷上武侠而成绩滑落，后来仅用半年苦学就一举中的，而且名列前茅；大学时，从不开口向父母要钱。

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　　然而这样一个孩子，却走上了毁灭四个大学同窗也毁灭自己的道路。没有人知道他的心路历程？然而这条轨迹其实也很清晰：家境贫寒的父母终日忙于操劳，很少和他交流，没有人分担他的欢乐和忧愁，自小养成了他孤僻的性格；性格的孤僻、长相的一般、衣着的寒碜，又使他成为学校里最没有朋友、只会老实读书的孩子；大学时代，马加爵试图改变自己孤僻的性格，融入群体，看着其他同学轻松幽默地开玩笑，他有时也想表现一番，结果往往弄巧成拙，反而显得可笑，结果越来越糟。于是，他变得神经兮兮，脾气暴躁乖戾，终至成为具有某种反社会人格者。

　　从小到大，马加爵在远离社会的道路上越走越远。马加爵是个案，但他的身上，分明折射出某种社会问题：

　　一是越是贫寒的家庭，家长们往往越疲于奔命，很少跟孩子完成平等的交流；这是一个很现实的社会问题。因此，全社会来关心、帮助弱者，是我们全社会面临的共同责任。帮助弱者其实就是帮助我们自己。

　　二是从小学到大学，我们的教育，偏重于知识的灌输，而迷失于心灵的培养。在高考的指挥棒下，考试成绩往往成为衡量孩子优劣的最根本指标，而对孩子的心灵却疏于耕耘，有些孩子心灵成为一片荒漠，野草疯长，似乎也不懂得关心别人的心灵。马加爵事件只是一个突出的例子。

　　我们虽然不缺少理想道德教育，但往往陷于大而无当。于是，理想教育常常落空之际，心灵教育、诚实教育也未长成。

　　前几天，儿子所在的学校要求每个家长写一写“我心目中的好老师”，当时我写了这么两条：

　　一是做孩子的朋友。好老师不仅是孩子知识的导师，而且是孩子心灵的伙伴。人生有涯而知识无涯，知识的变化日新月异，但是心灵、性格却是一个人从求知到人生的城堡和根据地。因此，从某种程度上说，心灵的滋养比知识的传播更重要。

　　二是平等地对待每一个孩子。不因孩子的秉赋、性格、贫富、贵贱而对孩子区别对待，平等地对待每一个孩子，也教会他们平等待人，从小培养他们民主的习惯。善于、敢于发现孩子身上与众不同的“闪光点”，不抛弃每一个孩子，培养他们的自尊、自信、自爱、自重。

　　上述两点，是我对好老师的期待，其实也是对中国教育的期待啊。（晓航／编制）