教室里正放映《指环王3》：邪恶一方的千军万马正逼近正义的城堡，震天战鼓，急促的马蹄，配合着宏大的音乐背景，一场血战即将展开。画面定格后，大家自由地发表对电影的看法。

　　这不是奥斯卡评奖现场，也不是电影学院的专业课，而是福州20中初二（12）班的一堂向全市开放的艺术课。

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　　“从高空俯拍的摄影角度，同时不断变换角度，有立体的感觉。”

　　“宏大的场面，壮观的交响乐，画面上还有丝丝红印，说明战争将有血腥。鼓点声，凄凉、伤感而又激烈，可以调动观众全方位的感觉。”

　　“色彩是用沉重的青灰色，让人心灵为之紧张。”

　　学生们“内行”地对画面中构图与色彩，以及音乐与画面结合的艺术效果进行方方面面的评点。

　　在老师对学生们的看法适时地肯定、简单地补充后，又进行了《英雄》、《我的父亲母亲》、《橘子红了》等影片片段的欣赏，同学们同样可以越来越准确地理解音乐与画面带来的视觉效果、情感体验。老师拿出准备好的几幅静态画面，让学生配乐；放一段音乐，让学生在音乐提示中即兴作画。短暂的45分钟，取得了非常好的效果。

　　据听课的专家说，在过去，中小学上音乐和美术课，老师不是一遍遍教大家唱《学习雷锋好榜样》之类的老歌，就是挂一幅粉笔画让学生临摹一节课。然而音乐、美术课如今正在福州中小学悄悄变样，一些与学生生活紧密相关、富有时代气息的东西，开始进入学生课堂。

　　福州20中校长廖成功告诉记者，像这样一堂课，是综合的艺术欣赏课，它调动了学生全面的艺术感受力，使艺术类课重新有了“艺术”本质，不仅激起学生的兴趣，还在课堂上融入了师生互动，把课堂交给了学生自己。

　　本报记者 李建芳/实习生/詹文