在长辈眼里，他是个听话懂事的孩子；在同学眼里，他是个性格开朗的伙伴；可是，仅仅因为他的学习成绩较差，会影响到将来学校中考时的升学率，所以他成了班主任老师的“眼中钉”。

　　一个花季少年，说起自己两年来不同寻常的读书经历，纯真的笑脸顿时被伤心的回忆所淹没。

紫光扫描仪服务创新高 中国网络通俗歌手大赛 金手指颁奖大典紧急招 古天乐新片征召女主角

　　没有温暖，花朵怎能绽放

　　2001年，刘强（化名）小学毕业，分进了银川某中学，而且进了一个理想的班级，因为他所在班的班主任带班升学率一向很高。中学生活的顺利前奏打开了小刘强梦想的窗口。

　　和许多男孩一样，刘强是个小球迷，喜欢踢球的他顾此失彼，影响了学习。开学后的一次摸底考试，刘强等同学成绩不好，于是“一次考试定终身”。班主任认定他们都不是考高中的料，怎样挖掘他们身上好的潜质、培养他们学习的热情与改进学习方法，在她心里都不重要了，重要的是，怎么保持升学率，怎么“劝”他们转学、退学。从此他们成了班主任有意责罚、讽刺挖苦的对象，这样的“教育”场面屡屡上演：

　　班主任上课时，常有意点刘强回答问题，答不上来就罚站；在自习课上碰到了难题，刘强向学习好的同学请教，班主任以说话为由，把他骂一顿；又譬如，刘强正在参加考试，班主任跑过来，不可思议地叫他和另外两个学习不好的同学去帮学校抬东西。

　　其他七八位“差生”同样受到不公平的待遇，至于被班主任言语打击和有意责罚，则是很平常的事。有时好学生的书本找不到了，班主任就让他们把书让给好学生，说他们再怎么学也升学无望，不会给学校的升学率增加一个百分点。班主任早早就替他们想好了出路，对这个说“像你这样不如去上职高”，对那个说“你还是尽快转走的好”，甚至在每学期放假时均这样劝告有的学生：“下学期就不要来报名了。”

　　刘强愈来愈害怕去学校，更害怕上班主任的数学课。自尊心受到伤害，他就免不了以一种粗暴的方式释放自己的不满，一向懂事听话的他渐渐变得脾气暴躁，同学之间一点小磨擦居然要拳脚相见。刘强说，自己那时总感觉心里头有什么东西压着，不能承受，想要发泄一下，事后想想又挺后悔的。他的同学小伟说，因为班主任只重视学习成绩，所以班上没有浓厚的师生情，也缺乏集体荣誉感，“好”学生与“差”学生之间有明显的情感鸿沟，有时同学之间发生摩擦，打起架来也没有人拉，相反倒是腾出空场地让你打。

　　现在这八九个“差生”，有的去了职高，有的四处求人转到其他中学，有的小小年级流落社会，个别没路子可走的仍硬着头皮呆在班里，依然受着班主任的奚落。刘强说，被撵出来的滋味真不好受，但是他已经有了新的学习环境，也常能得到新老师的鼓励，自己又开始积极交作业了，受到鼓励的那种激动感觉既熟悉又陌生。

　　家长也承担着的痛苦

　　母子连心，刘强的妈妈何女士两年来也承担着儿子的苦恼。每次去学校开家长会，班主任总是以孩子学习太差、上高中无望为由，劝她早想办法把孩子从班里转走。何女士为了坚定班主任培养刘强的耐心，没有向班主任表示要把儿子转走，班主任就三天两头往家里打电话催促她把孩子转走。刘强上初二时，开学第一天，班主任老师打电话给何女士说，不要让刘强来学校报名了。仓促之间，何女士上哪儿去给孩子联系学校？所以她鼓励儿子勇敢地去报名，刘强流着泪去了。也就在那学期的期末，班主任又打来电话，还是要她把刘强转走，并且拒收下学期上初三所用的书本费。

　　即使这样，为了不让儿子在幼小的心灵里记恨老师，何女士总是开导刘强“她也是为你们好”，要他理解班主任。现在，何女士想想两年来孩子的遭遇，挺后怕的，十几岁的孩子成天承受着打击，这本是他这个年龄不该承受的东西呀！何女士想不明白，难道孩子学习不好就犯错了吗？就要被撵出校门吗？自己的孩子是有权利享受九年义务教育的呀！

　　一位“差生”的父亲王先生也沉痛地说：“我的孩子一次在我教训他时号啕大哭地喊，爸爸，相信我一次吧，班主任是个好数学老师，但不是个好人，你去找找她，不要让她再撵我了。并给我说，同学里有人说真想捅了她。多么可怕！是什么样的伤害让这么小的孩子说出如此狠毒的话？”

　　另一位不愿道出姓名的家长也说，真害怕老师过激的言行伤害了孩子，给孩子留下一辈子的阴影。也许我的孩子考高中比较难，但初中是国家义务教育，老师应尽职尽责地完成初中阶段的教育，让孩子健康安全德智体全面发展，任何人都没有权力决定孩子在这个时候离开学校。

　　义务教育要不得“功利”

　　面对刘强等同学的遭遇，当我们要去责怪那个班主任的时候，我们想到了有些学校一味追求的升学率；当我们对片面追求升学率提出质疑时，我们又看到了许多家长将目光齐刷刷地投向升学率高的学校；当我们责怪家长时，又看到满世界高升学率学校、老师的风光和低升学率学校、老师的黯然。

　　教育是家长、学校和社会共同承担的立体工程，我们不能把矛头指向某一方。但是，如何衡量教育成果的标准，这一问题确实应该引起社会的重视。尽管教育部门也一再强调不以升学率论英雄，但现实社会对片面追求升学率太过纵容。学校要通过升学率吸引生源，抬高身价，为数不少的学校以成绩为标准产生了“等级”，“差生”就成了牺牲品。而家长希望通过升学率给孩子插上“成龙”、“成凤”的翅膀，自然也就对升学率高的学校趋之若鹜。

　　但我们大多数人走向社会后将是平凡的劳动者，是社会中普通的一员，只不过岗位不同罢了。从小培养孩子良好的心态、健全的人格、美好的品德，令其度过完美的一生，也许比单纯的学习好更重要。

　　多数教师在这一点上的认识是明确的，因此小刘强们才得以在新学校、新班主任那里找回少年的自信。一位老教师说，学校教育不能只是注重成绩，而忽视了对学生的心灵呵护，尤其是对学习相对较差的学生更不能一脚踹开，而要有耐心和热情。情感教育能撞击出教育的火花，从而有可能帮助差生提高成绩，塑造他们的良好人格。

　　片面追求升学率已将我们的教育引向了功利主义的歧途，因为成绩的“魔杖”势必让享受义务教育的学生受到不公平的对待，势必弄伤学生的心灵。我们企盼，教育的过程能将深深的爱流注入孩子们的心田，让爱的教育培养出一辈辈新人！（本报实习生吴少男记者 武立真）新闻来源：宁夏网宁夏日报综合新闻网(http://www.nxnet.net)责任编辑：马江　田丽