| 专家质疑超常幼儿教育 挑选难度大没有科学依据 | |||||||||||||
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| http://www.sina.com.cn 2004年04月16日00:33 北京娱乐信报 | |||||||||||||
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从开先河的中国科大少年班开始，超常教育在中国的发展就一直争议不断。现在，这种超常教育延伸到幼教领域，很多教育专家也就此发表了自己的质疑。 专家质疑超常幼儿教育依据 观点 挑选难度大 “超常儿”掺杂“早慧儿” 从事超常教育实验20多年的教育学家程念祖认为，以什么标准挑选超常幼儿是最大的问题。“儿童的认知能力一般要到12岁才充分显现出来，因此从幼儿园挑选超常儿童的难度比小学更大，挑选出来的幼儿掺杂了很多因早期教育搞得好的提前出现智力峰值的‘早慧儿。’” 还教育以本来面目，才能搞好素质教育。虽然超常幼儿大多数是智能超常，但他们在身体、情感等方面的童年期同样不可跨越，幼儿搞超常教育可能有误区。 没有科学依据 神童仍旧是个谜 “‘超常班’是不是科学值得怀疑？被选上的孩子是否就是‘超常儿童’也值得怀疑”，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长、国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所所长、北师大教育科学研究所赵忠心教授认为，“超常班”的设立没有科学依据，目前并没有对超常儿童的评价标准，世界各地科学家一个共同的结论是：神童仍旧是一个谜，神童不能复制。
北京有的早期教育专家表示，如果把太多的目光投放到发展孩子的智力上，对小孩的成长不利，加上超常幼儿如果长期处在小群体里，与其他孩子沟通很少，容易导致性格缺陷。 专家们表示，充分重视和关怀孩子的超常之处，在教育上采取积极鼓励的态度，尽力创造丰富的文化环境以使孩子多方面地发展，但要让孩子的智能在平和、正常的教育环境中得到充分的发展，千万不要苛求和强求单方面发展。
因材施教=超常教育？ 超常班招生咨询会的火爆场面同样也让中科院心理所超常儿童教育专家刘正奎记忆深刻，作为长期从事超常教育研究的专家，刘正奎博士也坦言，即使中国开展超常教育已经25年了，但很多家长还是不太了解超常教育的目的和意义。 对“坏”孩子因材施教 记者：能简单概括地阐明办超常幼儿班的意义吗？ 刘正奎：就像我们有专门给弱智儿童开始专门学校一样，办超常幼儿班的意义也在于此。教育机会均等不仅仅是要提供一个学校，同时还要提供适合儿童能力、个性方面的教育。超常儿童由于智力发展、认知能力特别强，有时反而成为老师责怪的对象。许多超常儿童放在普通班可能就是所谓的“坏”孩子，因此最重要的是因材施教。 记者：因材施教一直是我国教育的大方向，如果把超常教育理解成因材施教，是不是有些偷换概念？ 刘正奎：的确，我们国家教育一直在提倡要因材施教，但真正做到没有？显然没有。我认为超常教育也是因材施教的一种表现方式。 测试工具比较科学了 记者：中国超常教育的创始人查子秀教授曾经说过，超常儿童测试年龄太小不行，而且测量只是作为教育参考工具，并不是测量之后的智商就是固定不变的。年龄越小，变化就越大，不能凭借一次测量就预测他的一生。你怎么理解他的话？ 刘正奎：查教授也是我们所的，是我很尊敬的前辈和老师，他是中国超常教育的权威，他的话我认同。正因为年龄越小、测试难度越大，所以直到超常教育在中国开展了25年之后，我们才敢将其延伸到幼教领域。我们之所以选择今年搞试点，是因为现在的测试工具已经比较科学了，测试的准确率也有了一定的保证。 记者：有专家提出质疑，在儿童的认知能力还没有完全成形之前，这种超常儿的测试准确率是很难保证的，而且事实上，太小的孩子受外在因素影响会很大，比如在做测试时恰巧她没睡好、或刚被父母责怪过，所以他不好好答题，在这种情况下，你们还能保证测试的准确率吗？ 刘正奎：这些我们都考虑过，我们的测试体系也将外界影响因素包含在内，所以我说我们现在敢于搞试点，很大一部分原因是我们的测试工具相当完善和科学。 记者：那你能详细给我们展示你们的测试体系和一些测试题吗？ 刘正奎：我只能给你大概介绍我们的测试体系，主要从几方面：一是类比推理测验；二是创造性思维测验；三是观察力测验；四是记忆力测验。根据这四方面综合评分给出儿童的超常能力大小。至于很细的测试题，因为涉及知识产权，我们不便公开。 搞试点班没商业目的 记者：没有中科院心理所合作，报名的家长还会这样趋之若鹜吗？ 刘正奎：中科院心理所研究超常儿童教育已经有25年了，我们本着科学的严谨在做工作，事实上，中国的超常教育研究在理论上和国际是同步的，只是我们需要更多的实践来佐证理论，所以25年来，我们在教育体系不断在搞一些超常班，从中科大少年班到北京八中到育才小学，成绩是有目共睹的。有一点需要声明，我们搞试点班，没有什么商业上的考虑，纯粹是科研。我不觉得我们在炒作什么，媒体对超常幼儿班的过分关注也是我们预料之外的。至于家长的心理，我们很难揣摩。 上不上超常班 不是成才标准 记者：对上超常幼儿班的孩子家长，你们有过什么承诺没有？ 刘正奎：没有！我们只是说，最起码能保证你孩子不比在普通班学的差。 记者：没有什么升学上的保证？比如上超常幼儿班的孩子能直升育才小学、八中学习？ 刘正奎：没有，我们从来没有给过这方面的保证。超常幼儿班的孩子要想进育才，也必须经过考试，考试没通过的照样要被刷下来。我们一再强调，不是上超常班的孩子都能成材，也不是没上这个班的都成不了才。 还不能保证教育衔接 记者：那你们怎么保证这种超常教育的衔接？ 刘正奎：目前而言，的确是不能保证这种衔接。 记者：既不能保证这种超常教育的衔接？又不能保证每个孩子都能成才？那你们办超常幼儿班意义何在？ 刘正奎：我们只是希望能给这些智力超常孩子一个快乐的、无拘无束的童年成长环境，不埋没他们的聪慧天性，帮助他们成材。但成才之路很长，还有很多其他因素，所以我们没办法保证他们每一个都成才。 撰文信报记者张晓娟杜丁 新闻链接 京城超常实验班招生一览 北京八中少儿班 1985年成立。今年起每年招生一次，每次招收30多人（不超过35人），入学必须10岁以下、小学四年级以上。测试除考查文化课方面（语文数学）的基础知识外，主要考查考生的思维能力。4月份每周周六下午、周日上午报名，5月下旬初试，6月中旬复试，7月份暑假期间动态考查。 人大附中超常实验班 1985年成立。人大附中超常教育的实验基地是其18年前创办的华罗庚学校（现北京市仁华学校）。仁华学校每年9月份面向全市（以海淀区为主）招收3年级至6年级小学生。考生入学须通过“超常儿童综合素质调查”，注重考核学生的逻辑思维能力。学生6年级毕业时有综合成绩。在综合成绩的基础上学生通过面试、笔试、口试，可升入人大附中初中超常实验班。高中超常实验班在中考基础上产生。 北京育民小学超常实验班 1995年成立，两年招生一次。 北京幸福时光陶然幼儿园 2004年3月成立。 美国是超常教育最为普及国家 自1978年以来，我国有中国科技大学等13所大学、20所中学和一些小学相继开展了超常少儿教育研究，这些学校在大范围内有组织地成批选拔天才少儿，对他们进行集中、系统和严格的特殊培养和教育。二十多年来，10岁上中学、14岁上大学成了很多孩子的梦想，更是许多父母的梦想。在北京，每两年一次的育民小学和八中的超常班招生，30几个名额却会吸引数千名孩子前来应试。 目前，超常教育最为普及、研究和从教人员力量最大的当数美国。美国通过立法规定超常儿童有权利得到适合他们的教育服务，所以学校系统十分重视天才儿童的甄别与提供特殊教育。但其超常教育采取的是“融入式教育”，即把超常儿童融合在普通学校中，和普通学生一起编班，然后以个别教育计划的方式实施超常教育，没有公立的特殊学校或者特殊班级。
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