首个超常班创建者：“神童班”并不制造天才(图)

http://www.sina.com.cn 2004年04月17日10:09 新华网

　　全国首个幼儿超常班创建者一再强调——

　　自开班后，媒体对超常班的关注已经让这些孩子对镜头习以为常了。信报记者陆欣／摄

　　幼儿超常班3月1日开班，19个5岁幼儿通过中科院心理所的测试被选进这个超常班，经过层层测试、遴选出来的19个超常儿童已经在这里接受了一个多月的超常教育。

　　这些孩子究竟超常在哪里？超常教育真能造出“神童”？超常教育过早地进入幼教领域是否合适？带着诸多疑问，记者日前对这个超常幼儿班进行了调查和探访。

　　陶然幼儿园的很多老师至今仍对超常班招生咨询会的热闹场面记忆犹新。招生咨询会在今年1月11日召开，那一天北京下起了“数九”的第一场雪，但这并没有影响北京各区县的家长们顶着风雪冒着严寒来到北京陶然幼儿园，听取“超常儿童教育家长讲座”。“那天一大早，我们会议室里就坐满了家长，很多家庭都是父母两人带着自己四五岁的孩子到场听讲座的，最远的甚至是从延庆赶来的。”

　　现在的陶然幼儿园在全国的知名度都相当高，这正是因为他们和中科院心理所合作成立了全国首个幼儿超常班（普遍称之为神童班）。

　　面对镜头

　　孩子们应对自如

　　“客人们，下午好！”十几个孩子围坐在长条课桌旁，对记者的突然造访并没感到新鲜和好奇，“我知道你们是记者，你们来是想和我们聊聊天，了解点情况。”4岁半的王敏学像回答问题一样抢着表示她对采访的理解，“经常有记者叔叔阿姨采访我，我还上过电视呢。”自开班后，媒体对超常班的关注已经让这些孩子对镜头习以为常了。

　　“你们知道自己上的是什么班吗？”“知道，才高一班！”“那你们知道为什么上才高一班？”“因为我们比较聪明！”几句简短的问话立刻让孩子们兴奋起来，开始七嘴八舌、争先恐后地说自己哪儿聪明，“我觉得我想像力比较好。”“我记东西比较快！”……

　　入班考试

　　中科院心理所统一出题

　　作为中科院心理所超常生研究的实验班，所有超常幼儿的甄别考试都是由中科院心理所统一制定试题。中科院心理所超常儿童教育专家刘正奎博士表示，测试分初试、复试和试读，经过“多指标，多途径”的科学鉴定和两周的动态观察。

　　“我认为我们的测试工具是比较科学和完善的，通过我们挑选出来的儿童在智力上应该是比普通儿童稍胜一筹。”据刘博士介绍，测试主要分四部分，分别检测孩子的遗传因素、动手能力、核心知识和动态知识。刘博士给记者举了个例子：“比如我们有一道考题是，让参加考试的孩子对同一个三角形进行加工改造。结果做出来的答案是五花八门的，但我们会挑选那些最不可思议、最具想像力的答案。”

　　中科院心理研究所有关出题人士告诉记者，超常儿童是指在语言、数学、艺术等某些领域的学习中超速进展的儿童，此次选拔测试题侧重儿童遗传能力、认知层面、知识层面三方面能力的测量，但更突出对遗传能力的测查。“之所以在幼儿期间开办超常教育，是为早期鉴别发现并使超常儿童发挥所长，否则其超常潜能将被湮没。”

　　课程设置

　　与普通班区别不大

　　陶然幼儿园一层大厅的显眼处张贴了很多超常教育的背景资料，每一个进幼儿园的人都能很容易看到。作为陶然幼儿园的园长，为引进超常班，年轻的陈宁做了很多的努力。陈宁目前是中科院心理所的研究生，“事实上我很早就开始接触超常教育，也很认同，所在一直在和心理所接洽，希望他们能在我的幼儿园里做试点。”

　　记者了解到，超常幼儿班的主要课程包括创新课堂、逻辑思维训练、自然体育课，还有专业老师授课的才艺课，如滚轴、陶艺、围棋等，而这些课程设置与陶然幼儿园普通班区别并不大。陈宁也坦言，超常班的孩子除了课外活动时间安排得比较多之外，其他的课程设置与普通班差不多。

　　陈宁说，开设超常班只是希望能在这些儿童的早期给予他们更优化的教育环境和更适合他们的教育，“我们并不保证他们未来有多么成功，超常班的课程也并非外界所认为的高密度训练。”

　　任课老师

　　都要接受专门培训

　　超常班的老师在上岗前都曾到中科院接受一个短期培训，如何保护孩子的好动天性和创造力是他们培训的重要内容。“你们觉得这里的孩子比其他孩子要聪明吗？”记者问道。“应该是吧，能通过测试说明这些孩子是有过人之处。比如他，对数学就比较感兴趣。”老师指着一个5岁小男孩介绍说。“你会加减乘除吗？”“我只会加减，不会乘除。”“那6＋7等于多少？”“13！”“那6－7呢？”“等于－1！”

　　一旁的老师插话说：“当然，不是所有的孩子都能算出负数，这个班的孩子给我的感觉就是都比较好动，比一般孩子爱闹，我们也尽量不去约束他们。有时候问一个问题，孩子们唧唧喳喳地都能叫起来，我们也尽量让他们说完而不去中途制止！”

　　何去何从

　　升入八中特长少儿班？

　　这19个经过超常训练的孩子，是否意味着他们从幼儿园毕业后就可直接上八中特长少儿班？对此，中科院刘正奎博士和幼儿园陈宁园长直言不讳地回答说，他们只负责发现超常儿，给他们提供更适合他们特点的教育，但由于现实教育的制约，作为科学研究者他们无法保证这些孩子超常教育的顺利衔接，他们也要跟其他想上育才、八中特长少儿班的孩子们一样要经过考试才能继续接受超常教育。

　　而记者了解到，每年报考这两所特长班的人数都有几千人，而能入选的只有几十人，如果这些孩子不幸落选，那他们在幼儿园所受的超常教育是否还能适应普通学校的普通教育？对此，刘正奎博士反复强调，他们只负责发现超常儿，不负责制造。家长对此似乎也比较乐观，王敏学的父亲告诉记者，他个人认为，孩子一生的发展关键在于1—7岁能给他们提供一个好的教育环境，这个阶段把基础打好了，也就不怕他们以后有太大的变数。

　　而一些早期教育专家认为，如果已经给孩子打上了与其他孩子不一样的烙印，然后又将他们放在普通群体，效果将适得其反，因为学校是按着大多数孩子的学习进程安排课时的，这些课时进度对于一些聪明的孩子来说比较慢，久而久之反而会导致他们对学习兴趣的下降。

　　专家强调

　　我们只是发现天才

　　在采访中，刘博士一再强调，并不是没有通过超常测试的儿童就没有某方面的天赋，“我们招生人数有限，所以只能挑选那些通过我们整轮考试的孩子。而且，我们开班前，就和家长们明确地表示过，我们只发现天才，并不制造天才，我们不保证每一个进超常班的孩子将来都能成材，所以需要家长自己想清楚。”

　　信报记者张晓娟杜丁

　　家长态度

　　希望孩子成材所以才尝试

　　招生消息传出后，超常班受到众多家长的追捧。为什么要让孩子上超常班，很多家长有自己的想法：王敏学的父亲王旭东认为，天生没有聪明儿，就是人为引导，这也是他让女儿上超常班的初衷。王旭东早在胎教、出生教育上就开始刻意培养女儿，在一岁零一个月的时候，王敏学就可以背几百首诗歌，显然超出了与她同龄儿童的智力水平。到该上幼儿园的时候，王旭东在挑选幼儿园的时候，已经开始留意能适合女儿发展的园所。在挑选完剑桥少儿、陈经纶等幼儿园都不满意的情况下，王旭东把目光锁定在通州的一家幼儿园，上了没多长时间，还是决定重新挑选幼儿园，正在这时，陶然幼儿园开始招生，王旭东决定让女儿试一试，并在考试前告诉女儿，如果你没考上，肯定是他们题出得有问题。

　　现在女儿已经在“超常班”上课一个多月了，王旭东还是比较满意学校的课程设置和教学方法，觉得学校能教给女儿一些他所不能给予女儿的知识，例如围棋、滚轴溜冰和创造性的课程。虽然，女儿在这个幼儿园每个月要交1900元的学杂费，比过去的幼儿园每个月580元的收费高出两倍多，但王旭东认为物有所值，“1岁至7岁的孩子可塑性特强，如果这个时期给孩子打好基础，就不怕她以后有什么变数了，因为孩子越往后变数越小”。

　　然而记者在采访中也听到不少质疑的声音，一名年轻的母亲就肯定地说不会苛求孩子上超常班，因为不希望对弱小的孩子有目的性太强的要求，更希望小孩快乐自由地成长。

　　（责任编辑：李松）（来源：北京娱乐信报）

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