本报讯（记者李莉）一项旨在全面开发幼儿智能的教育观念开始登陆北京。这种名为“多元智能”的理论挑战传统的“智商”概念，认为人的智能除了学校教育强调的语言和数理逻辑智能之外至少还有六项智能，分别是：空间智能、音乐智能、人际交流智能、自省智能、运动智能和自然观察智能。
依据人的语言智能和数理智能，人们构建了传统的考试方式和与其一致的智商（IQ）
测试方法，它关注的是“你的智商有多高”，而“智商低”的孩子理所当然地失去了许多应得的发展机会。但科学家们发现一些“低智商”的孩子却往往显示出超出常人的天赋，比如对色彩和音乐的敏感。美国学者布鲁斯·威廉姆斯认为，每个人的智能都是多元的，判定一个孩子是否“聪明”不能只按传统的方法，在人类共有的8种智能里，每个人都有自己的强项和弱项，孩子也是如此。因此教育孩子应该为他们量身订做个体化学习方案，用“强势智能”带动“弱势智能”，实现“全面发展”的目的。
脑科学家们研究发现，3至6岁是人脑发展的关键时期，7岁时孩子的大脑容量已经接近成年人的90％，教育学者们把这段时间称为个人发展的“机会之窗”，能否直接开启这扇窗户直接影响到人的一生。基于“多元智能”理论，有关专家开发了针对幼儿的《Ednoland多元智能主题课程》，这套课程在新加坡等许多亚洲国家以及美国、加拿大等国家和地区推广了13年，取得了良好效果。近日，北京爱朗教育机构接受亚太大众教育发展基金的委托，在北京推广这一教育理念。不久，课程软件将以租赁的方式进入北京的幼儿园。
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