编者按：高考复习即将进入冲刺阶段，为帮助考生在最后一个月内各科成绩有所突破，本报组织省会著名重点中学和市教科所名师成立“晚报高考OK智库”专家团，于3月17日推出了《湖湘名师细解高考大考》，昨日又与北京方面权威专家联系，今日再次推出《2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的深度再说明，敬请考生家长垂注。

　　语文：与现实生活联系紧密

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　　[语言知识和语言表达]

　　语言知识和语言表达部分，2004年去掉了标点符号前的星号，表明本年度的考卷上将出现考查标点符号的题目。另一项变化是，将“正确使用词语（包括成语）”改为“正确使用词语（包括熟语）”。“正确使用词语”包括正确理解和正确使用两个层面。即理解词语在具体语境中的意义；根据语境正确使用词语（包括使用得好不好）。所谓“熟语”指常用的固定短语。如：乱七八糟、不管三七二十一，死马当作活马医，它比成语的范围广。

　　[文学常识和名句名篇]

　　“默写常见的名句名篇”是2002年高考语文试卷中新增加的内容。背诵一定数量的名篇，也是中学语文教学课程标准的要求之一。

　　名句名篇的考查采用默写的方式，要求考生默写出全篇或部分的内容。默写名句名篇的内容一般是考生背诵过或熟悉的，目的是推动语文教学，提高学生的素养。

　　[古诗文阅读]

　　古诗文阅读包括文言文阅读和古代诗歌的阅读鉴赏。

　　古诗文阅读的考查内容是将原来的文言文阅读和文学鉴赏内容合并，合并后原文言文考查内容不变，而诗歌鉴赏的考查只保留了古代诗歌鉴赏的内容。

　　2004年对古文阅读的考查在题型上将有所调整，即将古文阅读的5道选择题减为4道，增加古文翻译的文字量和题目的分数。文言文翻译在这一个较长的时期中都是采用选择题的考查方式，2004年高考试题在这方面将沿袭2002年开始的做法，即让考生直接翻译文段或句子。从高考的特点出发，文言文翻译应以直译为主。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。

　　[现代文阅读]

　　能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。

　　高考考查现代文阅读目的在于检验考生的阅读能力。目前，高考考查现代文阅读能力的材料包括了“一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。

　　在高考试卷中，一般社会科学类或自然科学类文章的选材，往往是反映某一个领域最新动向的文章，也就是说文章所涉及到的内容对考生来说是比较新的或是比较陌生的。我们把这样的文章内容称为“新知识”。新知识包含了自然科学和社会科学的研究动态和成果，是人们在学习深入到一定阶段时必然要接触到的知识。对新知识的学习和探究能力测验是为了检验人的学习的潜在能力，这些内容在升学考试中具有较高的效度和区分度。而文学作品类，除了考查学生对文章的理解和分析综合外，还要考查学生初步鉴赏评价的能力。2004年现代文阅读的考查同2003年。

　　[写作]

　　能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。

　　高考写作要求能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。这是高考写作一贯的要求。“常用应用文”在2002年、2001年曾打上星号，表示不列入考试范围。但是，事实上这两年高考作文是“文体不限”、“文体自选”，有一些考生选择了书信、日记、消息、通知、总结、报告等常用应用文体，这不能说不合要求，所以今年把星号去掉了，表示考生选择哪一种文体（包括常用应用文文体）都是可以的。高考写作不同于文学创作，它一般只要求会写上述几种文体，不搞文学创作；但是，如果高考试题中说明“文体自选”，考生不违反题意，选择写散文、小说、故事和寓言等等文学体裁，也是符合要求的。高考写作也不同于征文比赛，征文比赛只录取前几名，衡量文章不仅注意写作技巧，更重视文章内容的社会意义，而高考写作的主要目标是检测考生的写作能力。

　　数学:要有人文精神

　　[能力要求]

　　能力指思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识。

　　（1）思维能力：会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；会用演绎、归纳和类比进行推理；能合乎逻辑地、准确地进行表述。

　　（2）运算能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和处理数据；能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算。

　　（3）空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合和变换；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题本质。

　　（4）实践能力：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类；将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述说明。

　　（5）创新意识：对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创新性地解决问题。

　　[个性品质要求]

　　具有认识数学的科学价值和人文价值，体会数学的美学意义。

　　[试题设计创新]

　　数学科的考试在命题实践中，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，在试题命制和试卷结构中进行创新设计。注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，增加应用性和能力型的试题。同时，兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度，多层次的考查，发挥数学科考试的区分选拔能力和对中学数学教学的导向作用。

　　英语：注重口语能力

　　一、命题原则历年保持一致

　　语言知识题的命制原则为：保证知识覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命制原则为：（1）语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用；（2）语言必须适合具体的交际行为；（3）考核的焦点在于是否达到交际目的；（4）语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。

　　二、题型结构相对稳定

　　英语学科所要考查的内容比较明确，试卷的题型结构也比较稳定。1996年以来，题型结构仅调整过一次，那就是1999年开始逐步在全国推广的含听力部分的高考英语试卷。

　　三、试卷难度几年来基本一致

　　根据教育测量理论和高考的实际情况，试卷的理想难度被确定为0.55。

　　四、强调语言测试的交际性原则，逐步加大语言交际能力考查的力度

　　高考英语科历来都重视对考生语言能力的考查，且考查的力度随着试卷结构的调整逐步有所加强。现在的试卷中含听力、语言知识、阅读理解和书面表达四大部分。

　　[考试内容]

　　设计NMET试卷时主要考虑了两方面的问题：首先，为适应我国社会和经济发展的新形势，培养社会需要的人才，缩小我国与国际先进外语教学水平的差距，应该逐步增加考查语言能力试题的比例。同时，也要考虑到我国外语教学的实际情况和各地发展极不平衡这一现实。因此，NMET应该以考查语言运用为主，以考查语言知识为辅。

　　语言运用是指听、说、读、写四种能力，或称语言能力的四种表现形式。要全面测量考生的英语语言运用能力，试卷中必须有考查听、说、读、写的试题，但由于实施条件的限制，目前的试卷中还未设计口语部分。

　　听的考查是通过要求考生听录音，然后回答试卷上的试题的形式实现的。听是英语语言运用能力的一个重要组成部分，在整个英语教学中起着非常重要的作用。随着我国对外开放程度的提高，该项语言技能的重要性将日益明显。

　　语言知识题包括语法、词汇类单项题和完形填空题。语法词汇类单项题强调语法和词汇知识在特定情景中的应用，情景理解和语言运用的味道浓厚。完形填空是综合性题型，既考查词汇知识，也考查阅读理解能力。

　　阅读理解在试卷中占比重较大，原因是阅读是高中英语教学的重点，也是大部分学生以后接触英语的最直接途径。

　　短文改错题是综合性题型，既考查考生对语法和词汇知识的掌握情况，又考查考生的阅读理解能力。各题均在上下文的基础上设计，所以如果不能正确理解短文，将难于答对试题。

　　写的考查是通过试卷中的书面表达题来实现的。高考英语试卷中的书面表达题不是传统意义上的作文，它要求考生在给出的特定情景下按照特定的要求进行书面表达。这种形式可以考查出考生的书面表达水平，同时又能够有效保证评卷的客观、准确性。运用外语是双向行为，不能只接受不产生，只理解而不表达，应该在重视培养接受能力的同时重视表达能力的培养。

　　文科综合：表述更实际

　　历史科

　　修改或删去的内容

　　1.将“三国、两晋和南北朝时期的政治经济制度”改为“三国、两晋和南北朝时期的社会经济”，删去“九品中正制”和“士族制度”，增加“江南经济的发展”。

　　2.国统区政治经济危机和解放区的土地改革。

　　①国民党的政治独裁和国统区的经济恶化。

　　②第二条战线的形成。

　　③民主党派同蒋介石集团的决裂。

　　④解放区的土地改革。

　　地理科

　　考试大纲的具体修订说明如下：

　　1.在第一部分（自然地理和地图）中，作了5处改动。

　　①在“日地关系”部分，“地球在太阳系中的位置”之前，增加了“太阳系概况”。这本来是隐含在原来的表述中的，即不了解太阳系概况，就无法说清楚地球在太阳系中的位置。但是过去的表述省略了，易产生误解。增添5个字，不影响整个说明的简洁性，表述则更为清楚明白。

　　②将“太阳能量的来源及其对地球的影响”的后半句“及其对地球的影响”删除。因为该项内容教材中从来没有讲述过。

　　③删除了“宇宙环境”中“宇宙环境保护”。因为目前阶段人类根本谈不上保护宇宙环境的问题。如果把大气高层说成是宇宙环境，则是不准确的。

　　④在“地理环境的整体性和差异性”部分中，删除了单独的“地理环境整体性”。因为地理环境的整体性和差异性是密不可分的。在这部分内容中，作了如此删除后，更突出了地域分异的规律。

　　⑤在地质灾害部分中，以“主要地质灾害”取代了原来的分项具体表述。因为具体的表述很容易产生片面强调某几种地质灾害的印象，会导致限制教师积极性的负面效果。

　　2.对第二部分（人文地理）作了8处改动。

　　①将“农业区因素。农业发展与区位的关系”替换为“影响农业发展的条件”。区位论的观点被引入中学地理教学后，一时成为时髦的理论。但是，区位论对于分析点状分布的地理事物具有一定的说服力，对于片状分布的地理事物则不一定能够很好地加以说明和解释。因此在农业问题中强调区位，有点“泛化”的味道，把本来简单明了的问题复杂和抽象化了。这里重新改为具体的表述，更为简洁。

　　②在“人口数量与环境”部分，将“人口发展与环境的关系”，替换为“人口数量与环境的关系”；把“人口发展模型形成”替换为“人口数量增长”。该两处替换，均是为了使说明的表达更加符合中学的教学实际。如中学的地理教学中根本不可能讲述人口发展的数学模型问题。

　　③对“聚落的形成”中，把“乡村、城市起源的历史条件”替换为“乡村、城市的起源及发展”；同时删除了“世界最早出现城市的地区”。所以删除后面一句，是因为前面的城市的起源包含了最早出现城市的地区的内容。前半句的替换，则是基于这样的事实：人类社会诞生的初期，聚落的形成主要是受到自然条件的影响，那个时期还基本没有“历史条件”可言。

　　④“城市区位”部分，下面内容是对城市区位主要内容的解释，不能用“区位”去解释区位。故将具体说明中的“城市区位”替换为“城市发展”。

　　⑤“城市化”一节，中学教学主要就是讲解的城市化的概念和城市化的进程。故将题目直接换为“城市化及其进程”。而“城市化的标志。不同类型国家城市化的不同进程”，从来就不是中学地理教学的内容，故删除。

　　⑥“世界经济地理格局”中，原“区域发展中经济全球化的意义和作用”表述不顺畅，改为“经济全球化对区域发展的影响”。

　　⑦在有关环境的表述中，将“环境问题及其发展”改为“环境问题的产生”，是属于简单的词语搭配问题。将“环保事业”替换为“环境保护”，原因显而易见：在中学地理教育中不可能讲解关于环保事业的全面内容，而只能讲解其中关于环境保护的部分。

　　⑧把“人地关系思想的历史发展”替换为“人地关系的演变”。理由是在中学的地理教学中涉及的仅仅是人地关系本身的一些基本问题，而不是人地关系思想的形成等学术发展史方面的问题。

　　3.世界地理部分除了文字顺序方面的改动外，没有其他改动。

　　4.中国地理部分气候和河流部分的改动同老课程的说明。

　　5.中国地理的“国土的整治与开发”部分主要的改动有2处。

　　①鉴于大型水利工程的建设对河流综合治理的影响是多方面的，所以要由强调正面意义为主的表述，改为客观性的表述。即将“大型水利工程的建设对河流综合治理的意义，以及需要解决的问题”替换为“大型水利工程的建设及流域的综合治理”。

　　②有关商品农业的部分，除了文字的梳理外，将“发展方向”改为“发展趋势”更符合市场经济的实际。

　　政治科

　　经济常识

　　1.增加的知识点：在第1章“商品和商品经济”第（2）节中增加“通货膨胀与通货紧缩”知识点：在第8章“当代世界市场和我国的对外贸易”第（1）节中增加“外汇与汇率”知识点。

　　2.为使考核知识点表述更加准确，将第6章“银行和储蓄者”第（2）节中“储蓄的类型及作用”知识点更改为“存款储蓄及其作用”。

　　3.为避免考核知识点条目上的重复，删去第7章“商品服务市场和消费者”第（1）节中的“商品服务市场”。删去第8章“当代世界市场和我国的对外贸易”第（1）节中的“经济全球化”。

　　哲学常识

　　1.在第1章“唯物论”信息第（3）节中增加“了解国情，立足国情”知识点。

　　2.在第3章“认识论”部分中增写“实践”一节，作为本章的第（3）节，具体条目为“实践”的基本特征”、“实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用”。

　　3.将第4章原标题“人生观”改为“人生观和价值观”；将第4章第（6）节原标题“实践”改为“社会实践”。

　　4.此外，哲学常识部分还做了较多的文字性调整，主要目的是为了使考核知识范围的表述更加规范，在此不做赘述。

　　政治常识

　　1.由于课标中没有规定相应的知识内容，故删去第1章“我国的国家制度”第（3）节“政府机构改革”知识点。

　　2.在第2章“我国的政党和政党制度”第（3）节中增加“贯彻‘三个代表’重要思想”知识点。

　　3.在第3章“我国的民族和宗教”第（2）节中增加“宗教的本质和社会作用”、“我国的宗教政策”知识点。

　　时事政治

　　1.将“年度间国内外重大时事”的考核范围调整为“2003年4月———2004年3月”。

　　2.增加第3点“江泽民在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告”、“中国共产党十六届三中全会公报”

　　理科综合：保证中等水平考生

　　[考试调整范围]

　　物理：删去了简谐振动中机械能守恒；波的反射折射现象。增加了气体的体积、温度和压强之间的关系。

　　生物：增加了酶需要适宜的条件，也就是酶活性与PH的关系；单倍体在育种上的应用；自然选择学说的主要内容；人体的营养与健康包括营养物质的功能、营养不良对人体健康的影响、合理营养。

　　[试卷结构]

　　与2003年试卷相比，2004年试卷选择题与非选择题的题型分数比例变化为约40%：60%；试题的学科内容排列顺序为第一卷生物、化学、物理，第二卷物理、化学、生物；试卷总题量有所减少主要是考虑了2003年高考后社会的反映，如有教师认为，中等水平的考生在规定时间内比较难完成2004年的理科全卷。

　　作者：卿永锋 易鹰 王琳 艾林华

　　（来源：长沙晚报）