合肥晚报
一个因未完成作业的学生放学后被留下来，他来到办公室对老师说：“我妈妈来接我，说奶奶身体不太好，要我和她一起去看奶奶。”他刚说完，和他同来的同学就揭发了他：“老师，他妈妈根本没有接他。”老师没有马上追问调查，而是亲切地说：知道孝敬长辈很好，如果能按时完成作业，你会是一个更可爱的孩子。去吧，代我问候你的奶奶。”第二天，这位学生找到老师，递上写得工工整整的作业，并主动承认了自己昨天撒谎的错误……长江路第二小学老师对孩子撒谎时表现出的“难得湖涂”是一种宽容，在这种心理教育的感染下，孩子会重新思考自己的行为，悄悄修正自己的错误。
随着时代的发展，社会各界对学生的心理问题日渐重视。如何与时俱进地加强青少年思想教育的问题，已经成为全社会一致高度关注的社会热点问题。当今，青少年不同程度存在着“吃不得辛苦、受不得劳累、耐不得寂寞、有不得压力、见不得困难、遇不得挫折、少不得钱财、缺不得享乐、离不得家长”等“几不得”问题。注意探索适应社会发展要求的对青少年的人格道德培养，已经刻不容缓。
心理健康教育是一门新的学科，应该贯穿与学生成长的全过程。长二小在1998年就在合肥市中小学中率先开展了心理健康教育。几年来，学校以各项活动为契机，通过学科课堂、主题活动、心理辅导等渠道，适时、适度的开展心理健康教育，同时还深入挖掘家庭、社会的教育潜力，为学生创造良好、宽松的育人环境，使学生形成健康的心理，让学生的心灵更加美丽。
心理教育更注意学生的认同，接受与内化。学校强化服务意识，弱化干预观念，强调要让学生自己认识自己的问题，自己找到解决问题的办法，自己做出选择和决断，自己对自己负责。长二小的整个心理健康教育工作形式多样。如主持心理辅导室、心理信箱、心理广播，开展心理健康教育活动，面向家长开展培训工作等。学校还有一支科研队伍，以课题研究推动心理教育的发展。参与课题研究的不仅有本校老师，还聘请了有关专家进行指导，使课题研究更专业。
为了给学生提供全面的心理健康服务，学校建成了功能齐全的心理辅导中心。对于心理教育效果，他们有一个科学完善的监控评价机制，进行反馈、评估，以保证学校心理健康工作顺利进行。在长二小的老师中流传着这样10句话：为痛苦的学生说句安慰话，为孤独的学生说句温暖话，为胆怯的学生说句壮胆话，为自卑的学生说句自信话，为迷茫的学生说句开导话，为沮丧的学生说句鼓励话，为受困的学生说句热心话，为偏激的学生说句冷静话，为懒惰的学生说句鞭策话，为受冷落的学生说句公道话。“十句话”有助于拉近师生的距离，达到心与心的沟通，为对学生实施进一步辅导与帮助奠定了良好的基础。
为了拓宽师生之间心理交流渠道，长二小专门开设了“快乐聊天室”，为学生提供了一个倾诉的场所；在校广播站开设了“心灵之声”专栏，介绍学生需要的心理学常识，依据学生的具体情况进行礼仪训练，专题讨论等。此外，长二小还建立了“心理放松辅导中心”，通过团队辅导的形式对学生进行心理松弛训练和有针对性的团队辅导。在中高年级段开设“自信心辅导”、“人际交往训练”；在低年级段进行“学习能力辅导”、“感觉统和训练”；学校还通过学生自办“心理健康报”等活动组织学生进行心理健康知识交流。
除此之外，学校通过开设讲座、专题讨论、聘请专家辅导等多种形式帮助教师了和家长解心理健康知识，学会控制自己的情绪，能自觉的运用心理辅导技巧与孩子沟通，改善自身的心理环境，实现学生与学生、学生与老师、学生与家长之间的互动，不断探索心理健康教育的课堂和家庭教学。
八年来，长二小心理健康教育工作在不断摸索中前进，正逐步走向成熟，走向完善，并已开花结果。现在，长二小已成为国家“十五”规划心理健康教育的实验基地。学生的心理状态与心理素质明显改变。学生有话愿意说，有烦恼愿意倾诉，学习中、交往中遇到问题能自我解决，学生变得文明、和谐、乐学、向上。
·李青·（来源：合肥晚报）
|
