一位法国校长在最近考察了江苏的中小学后，对一些学校挂满了各种“铜皮牌子”深感不解。他说，学校挂这么多牌子令人费解，在法国，再有名的学校校牌也只有一个。“省重点中学”、“教育系统优美校园”、“现代教育技术实验学校”、“绿色学校”、“江苏省德育先进学校”、“某某实验基地、实习基地”，江苏很多中小学的“铜皮铁牌”的确多得让人眼花。法国朋友的“铜牌迷惑”源于中小学评估、检查的过多过滥。南京市中山小学校长王丽萍说：“现在学校的评估确实蛮多，有规范校、示范校、市级实验小学、省级实验小
学的系列评估；有德育先进校、体育先进校的系列评估；有绿色学校、消防安全学校的评估；有规范图书室、卫生室、心理健康咨询室的评比等等，一年下来不下20种。评估通过就发一块铜皮牌子，有的学校门口墙上挂满了铜牌，有的甚至还挂不下，只好收在房间，落满灰尘。”
事实上，评估、检查过多、过滥已经使学校不堪重负，很多校长为了应付检查、评估，甚至没有时间钻研教学。一位小学校长告诉记者：上次媒体反映中小学竞赛负担过重后，教育部门立即砍了不少竞赛项目，我们真希望教育部门能像砍竞赛项目一样砍评估项目，减轻我们的“评估负担”。他说：“现在每种评估都有一个指标体系，每评一种材料都要准备一大包，你说烦不烦？评估的部门都说‘我们就一年一次嘛’，但他们哪知道‘上面千条线，下面一根针’，每个部门一次，轮到学校得多少次？”
南京一名牌中学校长说，适度、科学的评估我们是欢迎的。江苏在上世纪80年代初首次评了98所省级重点中学，那次评估促使地方政府纷纷加大对中学的投入，促进学校的教学改革。但这两年针对学校的评估项目迅速增长，“光国家示范高中的评估，材料就准备了一个多月，更不谈其他名目繁多的大小评估。江苏明年就要进入高中新课改，校长们都要花大量时间来学习、思考这个新问题，在迎接检查、评估上花掉很多时间，我们浪费不起啊！”
南京某名牌民办中学校长告诉记者，虽然有些学校有点浮躁，对“铜皮牌子”很在乎，把它作为炫耀的资本，但大部分不是这样，像我这样对评估过滥深恶痛绝的大有人在。“民办学校不希望参加评估，但不参加能行吗？哪个学校都心知肚明。”
教育专家、省教科院基教所原所长成尚荣说：评估是引导学校按照教育部门所需的方向发展、促进学校办学的一种机制，但现在的评估有几大弊病，比如项目过于琐碎，分散，导致评估过多、过滥；评估只重结果不重过程等等。“评估应该是综合的、整体的、适度的，科学的。教育本来就是一项整体工程。评上了模范学校怎么又能来一个德育先进校的评估？如果德育不先进，能算模范校吗？显然，两者由于太分散，导致了相互交叉。此外，一会是德育先进评估、一会是模范校评估，一会是体育先进评估，你刚评完他又来了，学校不堪重负，现在的评估确实需要进行整合，减少评估项目。”
也有专家认为，评估项目过多，一些教育部门应该承担责任，不可否认有的部门是在借评估来遥控学校甚至以此来谋取部门利益。对于这种评估应该立即杜绝、查处。记者 刘庆传（新华日报）
