鼓励提高动手能力审美素养也被重视贾林娜
新报讯【记者贾林娜】昨日，记者从河西、河东、南开、和平、红桥区教育局了解到，今年上述各区小学毕业生多元化评价实施方案已经出台。在遵循促进学生综合素质发展水平的总原则下，各区均有侧重要点。评价结果将记入全市统一的评价手册和各区的“小学六年级学生综合素质发展水平报告书”中，并纳入学生的毕业档案，为升入中学做参考。
河东特别鼓励动手能力
今年，河东区对六年级毕业生的评价主要分为思想品德及心理素质、科学文化素质、身体心理素质及兴趣特长等方面，重点突出学生的个性特征，特别是对动手能力较强的学生要予以鼓励。评价主要采用行为观察、情景测验、学生成长记录等方法进行多元化评估，老师还要给学生写出激励性的毕业寄语。
河西重点突出过程评价
今年河西区在多元化评价工作中重点突出过程性评价，立体了解学生的优点、潜能、不足以及发展的需要；对除兴趣特长之外的方面，采用好、较好、一般、不足四个等级进行评价，并用1、2、 3、 4对应。同时，该区给每一位学生建立了“六年级学生成长记录袋”，从不同方面综合记录他们小学阶段的成长历程。
和平评“三好”也算个性特长
今年和平区的多元化评价均做了细则指标划分。在思想品德素质方面细分了六项指标；科学文化素质方面分为学业和非学业两类。特别是对六年级学生的三好生评定情况，也要记录在学生的个性特长表现上。评价结果除兴趣特长外，各项评价指标采用好、较好、一般三个等级进行记录。
南开潜能发展纳入评价
今年南开区的多元化评价增添了多项新指标，细化了诸如公民素养、交流与合作、运动与健康、审美与表现、学习与能力等新指标。同时该区还将学生的学习态度、学习能力、创新能力等潜能发展纳入评价体系。
红桥完整呈现实践能力
今年红桥区的多元化评价以新课标的评价理念为指导，从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三方面设立评价标准指标，将学生运用知识的能力与水平，特别是实践能力呈现给高一级学校。在评价书中，老师不仅要注明评价的结果，更要指明学生的发展方向。
