近日，教育部公布了2004年高考加分政策，其中，首次明确规定了高中阶段思想品德方面有突出事迹者，在今年高考录取时可享受加分投档。

　　消息一出，立刻引起了社会各界的广泛关注。有关方面在肯定其积极意义的同时，也希望尽快出台相应的操作方法和具体衡量标准。

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　　改变重才轻德现象

　　应该说，新的加分政策极大地拓宽了高校选拔人才的空间，也是对传统的“唯分数论”一次有力的冲击；同时有助于学生注重自身品德修养，学校也可用加分来激励学生，加强学生的社会责任感。

　　南昌大学招生办一负责人认为：“思想品德加分”这项政策的出台，不仅能鼓励学生自觉提高思想道德水平，同时也对现今“分数第一”的应试教育起到了一定冲击作用，促使各中学从应试教育向素质教育转变。

　　江西师范大学附中李老师也认为，此前一些学校忽略了对学生思想教育，出现不少重才轻德的现象。而衡量人才的标准是德才兼备，给品德优异的学生适当加分符合新型人才观，体现了时代的进步。从事多年中学教育的他对记者坦言，通过多年的观察和研究，他发现平时乐于助人的学生大多是学习成绩一般的学生，而成绩特别好的学生身上却常常表现出自私冷漠的性格。家长也大多只关心孩子的分数和排名，对孩子的思想道德品质缺少关注。

　　江西财经大学一负责人认为，作为高校，在招生中都希望招到好生源。但在应试教育的大背景下，高考成绩不能全面体现考生的素质，而那些思想品德好的学生可能具有更好的培养潜力。

　　会不会滋生新的教育腐败

　　据调查，人们在普遍肯定高考思想品德加分这一新政策的同时，也有不少人表示了自己的忧虑：道德因素很难量化，其标准不明确，并且很难定性。正因如此，学校方面有很大的自由裁量权，在监督机制尚不完善的情况下，就很难保证不滋生新的教育腐败，从而造成混乱和不公。如果思想品德真正优秀的学生未被选上，就会给学生一个极其消极的信号，这样反而会对学生的道德教育产生负面影响。

　　江西省直某机关公务员李先生的儿子今年要参加高考，他就很关心这一新政策。在仔细研究后，他认为由于这项政策目前还缺乏明确的、定量化的规定，实施上就必然会面临很大困难。具体由谁、哪个机构来判定学生是不是符合加分标准，应加多少分，分为哪些等级？这些问题如果不解决，政策的客观性就难以体现。

　　从事了一辈子中学教育的南昌一中陈老师也说出了自己的看法，个人的思想品质道德是会随环境的变化而变化的，偶尔的一次突出事迹能否代表该学生的本质就是好的？如果回答是否定的，那么，有必要为偶尔的突出事迹而在决定其终生命运的高考中为其加分吗？

　　江西师范大学附中潘老师也认为，高考加分对学生来说的确具有很大的吸引力，这种强大的利益诱导很容易激发学生非本质的道德行为。他因此提醒，应警惕学生将高考加分作为目的，而将道德行为作为一种工具。那样的话，就是对高考品德加分这一新生政策本身宗旨的一种背叛。

　　此间有分析人士指出，对见义勇为者在录取时采取优先考虑的奖励办法更为妥当，特别是在当前的社会大环境下，有其积极意义。但是，高考指挥棒把人压得喘不过气来，大家对分数十分敏感，不难想像，高考思想品德加分这一新举措必会引发不断的争议。

　　尽早出台配套措施

　　不少人认为，过去加分政策往往局限于某学科或体音美等个人特长上，对德育只字未提，除了德育本身难以量化的原因外，也从一定程度上反映了对德育不够重视的因素。但如果将衡量权完全交给高校或者中学，就难保政策不会走形。因此，出台相关配套措施就显得尤为重要。

　　江西省高招办的有关负责人表示，教育部的这项政策是根据国务院办公厅颁布的《加强和改进中小学德育工作意见》出台的。该政策的积极意义在于体现促进中小学素质教育、对教育薄弱环节的关注。

　　他认为，“思想品德加分”政策的实施范围较小，而且标准高，要求严，因此涉及的人数也少，不会造成大的波动。

　　就社会普遍担心的高考思想品德加分这一政策的具体量化措施时，他表示，考生在思想品德方面有突出事迹者，都需要向上级申报，并且经省级教育部门批准后才能加分。

　　江西省社科院王明美研究员认为，不管是改革也好，探索也罢，高考时“品德好可以加分”都是我国高考政策的一次重大变化，而高考政策又事关千万考生的权利。在高考录取中为品德好的学生加分，是一种有益的探索，不可避免地会出现一些争议甚至引发造假现象，但不能就此否定其积极意义。

　　他同时提出，要把这项初衷很好的政策落实到位，还需要尽早细化，完善配套定性定量等操作手段，警惕政策执行过程中的变异，这样才能让这一政策具有较好的引导作用。