"杨老师，我是一个很爱玩的男生，在小学不太坏。就在我上初一的时候，和外面的人认识后，就慢慢变坏了，和他们去游戏厅、去网吧，再没事就去酒吧里喝酒。我和他们一起也打了不少架，都很严重，派出所抓过我们好几次……"
这是银川市第十中学的一位初中生写给他的老师杨景朝信中的一段。自从银川市第十中学开展师生互通书信活动以来，很多学生把心里话通过书信的方式告诉给老师，真心和
老师交朋友，老师也以书信的方式回答他们，解决他们的心理健康问题。仅杨老师一个人收到的学生书信就达300多封。
杨景朝说，青少年是一个思想上很不成熟但有着强烈独立愿望的特殊群体，有着很强的逆反心理，很多孩子在思想上、行为上的错误很难向家长和老师当面说出。通过与学生的书信交流，我们发现初中生遇到的常见问题可以分为三类：一是问题型，如打架、抽烟喝酒等，这类问题大部分集中在男生身上。二是情感型，如早恋，大部分为女生。三是学习型，即学习中的问题，这部分也集中在女生中间。同时，由于初一学生带有小学生的特征，初三学生面临升学的压力，这些问题初二学生表现得最为突出。
1995年，银川市第十中学的部分师生开始互通书信活动，具体做法分集体通信和个别通信两种。集体通信就是利用一节课的时间让全班的同学一起给老师写一封信，然后根据不同的情况利用回信、开主题班会或单独谈话等方式来解决问题。个别通信是和一些不同类别的学生保持长期通信，一点一滴地进行交流。通信的内容可以是个人的兴趣、爱好、痛苦和欢乐，也可以是他们的家庭、生活氛围以及个人体会等。老师要像朋友一样，用一种温馨的语气回信，帮助他们分析原因，解决问题。
要帮助学生解决他们的问题，首先要成为他们的朋友，深入到他们的内心世界去，帮助他们养成健康的心理。去年6月，学校里一个男同学因迷恋上网而放弃了学业，班主任在给他的信中写道："你是个聪慧的孩子，但是却暂时迷失了方向，我想你一定不希望因为玩游戏而使成绩下降。新的学期快到了，你有什么新的打算呢？"此后，这位同学经常和班主任保持书信联系，在班主任的鼓励下，他终于走上了正轨，并担任了校报的主编。
目前，师生互通书信活动不仅在老师和本校的同学之间展开，而且还扩展到了其它学校，就连有些大学生也写信向银川十中的老师谈心。老师解决了学生不能解决的问题，使他们得以健康成长。(完)(李小龙、孟昭丽)
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