大学教育，是中学教育的延伸。在学生从未成年人到成年人的转折“当口”，大学承担着怎样的思想道德教育责任？做好未成年人思想道德建设工作，需要全社会的合力，在这股合力中，大学应有何作为？日前，本市部分高校的校领导对此各抒己见。

　　“精神传承”关乎国家发展大计

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　　谢绳武（上海交大校长）：未成年人思想道德建设工作，是一件关系到培育中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人的大事。国家的发展，除了依靠经济、社会、环境的可持续发展外，还需要我们一代又一代人的精神传承，就这一点来说，这项工作意义深远，我们高校也义不容辞、责无旁贷。

　　俞立中（上海师范大学校长）：加强未成年人思想道德建设，对于大学来说，也是培育“优质生源”的重要举措。近年来暴露在大学新生中的缺乏远大理想、心理脆弱、自主解决问题能力缺乏等现象，需要大学花力气来“补课”。这种“补课”是必须的。而要尽量减少这种“补课”，在中小学改进教育方法、重视德育的同时，当然也需要大学对中小学德育给予充分关注。

　　陈立民（复旦大学党委副书记）：高校要加强对大学生的思想道德教育，这不仅是未成年人思想道德教育的延伸阶段，而且其本身也对未成年人思想道德教育产生重要影响。因为，大学生群体是引领社会潮流的，在未成年人眼中，大学生往往成为他们的典范，因此，做好大学生德育工作，也能深刻影响社会风气、影响未成年人思想道德的发展。

　　将道德内化为学生心中的力量

　　俞立中：未成年人德育工作需要走出一些“误区”。

　　其一，思想道德教育不应该把要求任意拔高，这样就会脱离青少年的生活实际，脱离他们的心理和人格发展特征，最终流于空洞的说教。现在，小学讲民族精神，中学讲爱国主义，大学讲行为规范之类的德育“倒置”现象比比皆是，这一现象值得反思。其二，思想道德教育不应该对学生形成一种“居高临下”的态势，不应该被刻意贴上“标签”，“我来教育你了”、“我要把你塑造成什么样”……这样只会适得其反。而应该通过一些有效载体，去感染学生，激发他们的情感，将道德内化为学生心中的力量，成为他们人格自我完善的“基石”。

　　陈立民：在对经过中学教育的“半成品”进行“深加工”时，高校也应把思想道德教育放在中心地位。大学的任务，就是继续以德育为中心，把学生培养成有爱国情操、有社会责任感的优秀人才。复旦一直高度重视学生思想道德教育，并且有体制和机制予以保障，有很好的实践。比如，我们加强学生党建，不仅把支部建在班级里、建在系里，还把支部建在学生寝室里，重视支部书记队伍建设和对辅导员的培训。目前复旦的本科生中，有1500多名共产党员，超过了本科生总数的10％；研究生中有2400多名党员，超过了研究生总数的25％。这样一种蓬勃向上的精神和势头，已经成为一种“力量源”，向全社会辐射。

　　高校德育资源应向中小学开放

　　谢绳武：高校丰富的教育资源应该积极向中小学开放，使大学与中学教育更好地衔接。交大一直在做这方面的努力。一是把中小学生吸引到大学校园里来，让他们感受大学校园的学术氛围，接受爱国主义教育。交大徐汇校区有“爱国主义教育一条街”，从校门进来，有校史博物馆、董浩云船史博物馆、百年校庆里程碑、五卅纪念柱、史穆烈士墓等，学校向中小学生开放校园，每年都有大批中小学生来校参观，举行团队活动。

　　二是把优质的德育资源送到中学去。我们鼓励大学生与中学生建立联谊班级，让大学生“现身说法”为中学生解答成长过程中遇到的烦恼，促进大家共同成长。不少教师还应中学邀请，去担任兼职辅导员，通过讲座、座谈等方式，为中学生开展“人生导航”。交大教师还利用专业优势，积极参与中学德育工作。如我校教师作为主要编写者，与中学教师一起，编写了上海市二期课改拓展型教材《网络文明》一书。

　　俞立中：作为培养未来教师的高校，上海师大在做好未成年人思想道德建设工作中，还肩负着另一副重担。我们学校现有师范生六、七千人，占学生总数的四分之一，这部分学生毕业后将踏上中小学教师岗位，他们的道德素养、品行言论，将给中小学生的成长带来潜移默化的影响。所以，对这些未来教师，除了专业能力培养外，我们还要通过多种形式加强师德教育；并将不断改革教育学、心理学教育，让师范生更好地掌握科学和艺术化的德育方法。本报记者徐敏褚宁