雷锋叔叔上卡通(组图)

http://www.sina.com.cn 2004年05月21日07:19 星辰在线-长沙晚报

　　风雨中，雷锋叔叔张开臂膀保护孩子，象征着少年儿童在雷锋精神的鼓舞下茁壮成长。

超人的形象代表力量与和平。

尊老爱幼。

　　全画以红白两色构图，白色象征雷锋纯洁的心灵世界，红色象征雷锋精神在“红色中国”星火燎原的光辉历史。

雷锋为百姓义务送粮。　　“可能你怎么也没想到，这些挥舞拳头的超人，头顶硕大南瓜军帽、憨态可掬的卡通人物，就是孩子们心目中的雷锋叔叔”，昨日，长沙市少年宫主任陶中石捧着143件入围的“卡通雷锋”绘画作品，一边逐一点评，一边高兴地向记者介绍：“想不到收到了这么多好作品。作为雷锋家乡的长沙市开展雷锋卡通形象设计大赛，在全国还属首创。”

　　“雷锋卡通形象”绘画比赛是我市2004年中小学校园文化节中的一项活动，却在全市80多万中小学生中掀起一股“卡通雷锋”热。据不完全统计，全市共征集到近1000幅作品。陶中石说：“活动旨在通过形象设计、卡通绘制，更生动地诠释雷锋形象，激发中小学生的创新精神和学习雷锋的热情。”

　　定论：雷锋形象越来越弱化

　　物质文明在高速发展，但我们不得不承认这样一个现实：雷锋精神在目前这一代孩子中越来越弱化。不久前，一家调查机构做过一次“你还记得雷锋吗？”的主题调查，问卷调查对象介于9岁至15岁之间的未成年人。结果显示，知道3月5日是“学雷锋活动日”的仅占42．5％；知道毛泽东给雷锋的题词是“向雷锋同志学习”的仅占30％。该调查虽不很权威，但在一定程度上显示当代中小学生对雷锋似乎了解不够。

　　把雷锋形象卡通化，用一种孩子们喜闻乐见的形式向他们进行雷锋精神教育，似乎很有新意。但是，当我们把雷锋和米老鼠、机器猫、蓝猫这些卡通形象等同起来时，是否是对英雄形象的一种弱化？这究竟是对雷锋精神的误解，还是对雷锋精神的时代创新？对此，人们说法不一。

　　争论：雷锋形象能否卡通化

　　正方观点：雷锋精神要有时代性，就要以新形式出现。过去那种高大全的英雄形象已不能抓住孩子们的心，卡通化形象更符合少年儿童的心理特性，极具创新意识。

　　———育英小学3年级学生陈贝：我很喜欢看卡通片，我觉得把雷锋叔叔变成卡通人物我会更加喜欢。

　　——参赛中学生唐文婷：我设计的雷锋卡通形象，都是以非常可爱的形式出现的。之所以设计得可爱，是因为雷锋在人们心中扎下了非常深的根，是我们的榜样。

　　———市十五中教育处主任李荣勇：我们教育孩子就要贴近孩子的思想。儿童善于模仿，喜欢生动活泼的形式。把雷锋变成卡通人物，避免了原来生硬的说教，以一种容易让孩子接受的方式教育他们学习雷锋精神。

　　反方观点：雷锋精神哺育了一代又一代人，雷锋已成为人们心中的英雄。雷锋形象卡通化，会使英雄形象弱化，降低在人们心中的形象与地位。

　　———市民李大卓：虽然把雷锋卡通化初衷是好的，但是在实际操作中却有可能把雷锋形象恶化，影响雷锋形象。现在的孩子接触的东西很复杂，他们难免把社会中的不良风气融入到雷锋形象设计中。

　　———湖南大学四年级学生张春：学雷锋就是要教孩子从点滴做起，脚踏实地。把雷锋变成卡通人物，有炒作之嫌。

　　结论：德育教育要有创新

　　具体从事德育教育的工作者却用“与时俱进”和“创新”来肯定雷锋形象卡通化的创举。市教育局学生工作处处长王瓦利认为，雷锋精神作为时代精神的体现，同样需要与时俱进。现在的少年儿童生活的环境是多元化的，他们接触的东西远远超过以往。因此他们更加有自己的主动性，有自己的思想、爱好。卡通化的形象，比较符合少年儿童的心理。

　　市少年宫主任陶中石同样认为，小孩子都喜欢动画人物，以卡通形式来宣传雷锋精神，很具创新意义。德育教育必须理解少年儿童的心理，用他们所喜爱的方式来教育他们，这样才不会让他们产生逆反心理。儿童有自己的学习和表达方式，我们成年人要予以尊重，要让儿童成为“小主人”，而不要成为“小大人”。

　　记者特意就此采访了雷锋家乡望城县雷锋纪念馆馆长骆志平，他认为此举丰富了未成年人学雷锋的形式。他说，以前学雷锋就是参观纪念馆，听报告会，每年在3月5日上街做好人好事，学习形式很单调。现在绘制卡通雷锋的过程，实际上就是学习雷锋精神的过程，因为他们要画出雷锋形象，首先就要了解雷锋。卡通形象本身是一种表现手法，本身不带有任何褒贬色彩。

　　记者手记

　　雷锋，这个名字是那样的熟悉和亲切。这个助人为乐的好青年，这个平凡的共产主义战士，近半个世纪以来成为举国上下学习的楷模。学习雷锋好榜样的歌声，伴随一代又一代人成长，雷锋精神更成了中华民族精神宝库中的重要组成部分。时代在变，今天的孩子对雷锋精神的信仰会不会变？从这次颇有新意的雷锋卡通形象设计大赛激起的巨大反响来看，新世纪的新一代孩子心中仍有雷锋叔叔的光辉形象，雷锋叔叔仍然是他们心中的偶像！正如一名老德育工作者所评价的，在大力加强和改进未成年人思想道德建设的今天，用什么样的形式来表现雷锋已不重要，重要的是雷锋精神代代相传、永放光芒！

　　如何寻找迷人风景

　　圆梓

　　先说一个寓言故事。

　　一个很少出门的小孩老是抱怨人间没有美丽的风景，遂向一老者请教。老者说，不远的地方有十分迷人的风景，我带你去寻找。两人徒步走了五公里，小孩问：“风景在哪？”老者说，还在前面，不远了。走了二十公里，小孩又问风景何在，老者说：不远了，等下你就明白了。走了五十公里，小孩还是没有看到老人所说的诱人风景。不过通过一天的旅行，他发觉自己很愉快，沿途的所见所闻比他想象的一切都具吸引力。这时他才恍然大悟：原来这就是老者所说的迷人风景！

　　如今长沙市举办中小学生“卡通雷锋”绘画大赛，鄙人认为，其引导方法，与寓言中的老者就颇有类似之处。无论是现在还是过去，在许多人的心目中，雷锋都是一道离我们遥远的风景，可望而不可即。雷锋仿佛是神，而且是千百年难得一遇的神。这样落实到具体的学习行动中，就难免缺乏自信：一是不会相信别人能真正成为雷锋，二是不敢相信自己能真正学好雷锋。在这种“畏难”心理的作用下，年复一年的“学雷锋活动日”，尽管也搞得火爆、轰烈，有时却流于浮浅和形式，难以让雷锋精神真正在心中扎根，故而有“雷锋叔叔没户口，三月来了四月走”之说。

　　让学生设计“卡通雷锋”，而且以大赛的形式予以促动，乍看上去不很严肃，有悖常规，其实正是这种不拘一格打破常规的方式，激发了学生们学习雷锋的热情和灵感。因为要设计雷锋形象，就要明晓雷锋事迹，弄懂雷锋精神，更深一层的，还要钻研雷锋精神的独特魅力及其时代意义。这个明晓、钻研、设计的过程，本身就是一种学习，恰如寓言中的小孩，他所经历的寻找风景的旅途，实际上就是观赏风景的过程。寓教于乐，寓教于潜移默化之中，这是一种智者的引导、教育方式。

　　当孩子寻找风景时，他会发现，原来身边的风景是如此的绚丽多姿，令人流连忘返；当孩子钻研雷锋、设计雷锋卡通形象的时候，他们大概也会发现，原来雷锋并不是严肃得板着面孔，并不是遥远到爪哇国里去了，他的身影，其实离我们很近，很亲切。这样的风景，也许比他们想象的更迷人。

　　作者系东湖社区居民（来源：长沙晚报）

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