本报首席记者 郝旌洁
针对中小学生中独生子女多，容易产生孤僻的性格特征，以及目前接受心理咨询和心理训练的青少年越来越多的现状，哈市教师和心理学工作者指出，如果任其发展，不仅会使孩子的语言表达能力受到影响，还容易形成不健康的心理。因此，培养中小学生与人沟通的能力显得很重要，而说话是与人沟通的最好方式。
据哈市曲伟杰心理学校校长曲伟杰介绍，独生子女孤僻性格多表现为自私、凡事以自我为中心，不愿与他人合作、沟通，不向他人表达自己的感情等。这种性格的形成与先天遗传和后天教育有关。独生子女出生后面对的基本是成人，缺少与同伴沟通的条件。另外，成人说的是成人的语言，不具儿童特点。再有，“自以为是”的成人总认为自己说的话正确，久了，孩子容易形成逆反心理。为达到不听的目的，他们往往采取“不说”的对策，让家长的话“有来无往”。
哈市经纬小学主抓德育的周副校长说，该校有一个二年级小学生，入学时有点口吃，不愿与同学多说话，但班任老师积极地鼓励他大胆发言。课堂上，只要他举手并勇敢地回答问题，老师就会当场表扬他：“你回答得真好，你可真棒。”同时在班级的光荣榜上，给这个学生画上红花或贴上小星星。结果，孩子说话的信心和勇气恢复了，对说话和学习产生了兴趣。几天前，在道里区的教学公开课上，这名学生多次站起来回答问题，口吃的问题得到了改善。
周副校长说，语言表达能力不仅可以增强学生与人交往的能力，还能获得更多的锻炼机会。比如表达能力相对较强的学生干部、小主持人、小记者等就有更多的机会锻炼自己的组织协调领导能力。他们每一次在同学们面前说话、沟通，都是无形中对自己综合素质的一方面锻炼，这是终生受益的能力。
曲伟杰说，从心理学的角度看，说话水平和说话能力直接反映孩子的社会化水平，即适应社会的能力。他对家长提出四点建议：第一，父母要“少”说话。很多内向孩子的父母都外向，父母话多了，就阻塞了孩子说话的渠道。第二，父母“多”听话。当孩子有话要说时，家长要侧耳倾听。第三，父母多“奖”话。听到孩子说了精彩的话后，就要及时用自己的语言奖励孩子。第四，父母多“润”话。孩子冒出难听、粗鲁的话时，父母要用带有美感的语言去滋润、去修饰。
哈市道里区教育局的刘玲认为，要想培养中小学生爱说话的习惯，应从教师和家长做起，建立平等和谐的相处关系，给孩子创造说话的机会和条件。同时，家长和教师要树立良好的榜样，形成尊重未成年人、关心未成年人、帮助未成年人的社会氛围，促进孩子健康成长、发展成才。（生活报）
