———浅谈高考历史复习及应考技巧
1.抓纲务本，进一步落实能力要求和知识点
这里的纲是指考试大纲，它既是高考命题的依据，也是历史教师在高考前夕指导学生复习的依据。明确高考历史知识范围、能力要求，并把知识范围落实在课本上，更重要的是
认真研究考纲规定的各项能力要求的内涵外延，逐条展开深化。
2.重视知识的联系和迁移
文综考试主要考查的是运用各种知识解决问题的能力。历史复习中，应重视学科内知识的三个联系：(1)纵横联系。纵，是指各个国家和地区的社会形态、政治制度、社会经济、文化、民族关系和对外关系等，在各个时期有不同的特点，具有连贯性；横，是指不同国家和地区社会历史的各个侧面在同一时期有不同特点。(2)中外联系。教材中中国史和世界史是分别编写的，容易造成中外历史的割裂。复习时应尽可能将课本中的中外历史知识相结合，相互呼应对照，做到复习中国史时，把历史现象、事件置于整个世界的大背景下。学习世界史时要联系到中国。(3)知识与理论的联系。复习时要注意透过现象看本质，用一些基本理论去理解分析，如用共性与个性、偶然性与必然性、因果关系等去解释历史现象。用社会基本矛盾、社会存在决定社会意识、国家、政党等理论去揭示社会规律。
3.重视历史训练题型的转型与变换
高考对历史知识的考查，基本题型相对固定。现在有不少学生只看自己做了多少套题，而缺乏对训练试题的转型与变换，造成考试时失分较多。题型的转型与变换分内容和形式两个方面，如我们的训练题中考查的是明治维新的原因，从内容上转换就可以思考商鞅变法的原因、王安石变法的原因、戊戌变法的原因、俄国1861年改革的原因等等；从形式上就是把对原因的考查转换成背景、内容、作用、特点、性质等的考查。
4.重视复习的科学性
临考前，可做些套题来保持状态，但不能扔掉教材。只要掌握了历史的基本理论和一定的答题技巧，最后阶段的复习重心仍应是课本的基本知识，回归课本，理出知识脉络，搞清事物间的联系。
(作者是山东省实验中学历史高级教师、学校高考试题研究中心组成员)
